1.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                         :  02/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Şeker Arı” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Müzik ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 1)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Arı Sokacak Kaç”  isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 2)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI 
           Çocuğunuzla ilkbaharda yediğimiz yiyecekler hakkında sohbet ediniz.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ŞEKER ARI  (ETKİNLİK 1)
Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen daha sonra “ARI ARI” isimli terlemeyi çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar eder.
ARI ARI
Arı arı
Kovanların kralı
Sinirlendirmezsek onları
Ne tatlıdır balları
•	Ardından öğretmen çocuklara “ŞEKER ARI” isimli hikayeyi anlatır. (HİKAYE SAATİ KİTABI)
ŞEKER ARI
Şeker arı, bir kovanın içerisinde, yüzlerce arı kardeşinin arasında dünyaya açtı gözlerini. Arı ailesi çok çalışkandı. Her gün, çevrede bulunan çiçeklerden toplamış oldukları çiçek özünü kovanlara taşır, bala çevirerek peteklere doldururlardı. Şeker arı da, tıpkı kardeşleri gibi çalışmaya, bal üretmeye başladı. Bir gün kırlarda dolaşırken gözü dağlara, tepelere takıldı. Oraları merak etti ve gitmek istedi. Ertesi gün kimseye söylemeden kovandan ayrıldı. Uçmaya başladı. Evinden oldukça uzaklaşmıştı. Doğa çok güzeldi. Ağaçlar, çiçekler, çeşit çeşit canlılar vardı. Akşam olduğunda her canlı kendine ait yuvasına geri dönüyordu. Kurbağalar dereye atlıyor, kuşlar ağaçlara, karıncalar yer altındaki yuvalarına, insanlar evlerine gidiyordu. Böylece tehlikelerden korunuyorlardı. Ama kendisinin bir yuvası yoktu artık. Gecenin karanlığında yapa yalnızdı.... Çok üflüyor ve korkuyordu. Geceyi bir kır çiçeği üzerinde geçirdi. Rüyasında arı kardeşlerini ve sıcacık yuvasını gördü. Sabah olduğunda evine dönmeye karar verdi. Ailesini çok özlemişti. Dere kenarına yüzünü yıkamak için gitti. Bir kurbağa kocaman dilini uzattı. Neredeyse şeker arıyı yakalayıp yutacaktı. Şeker arı oradan hemen uzaklaştı.
Daha sonra bir serçenin onu kovaladığını fark etti. Kanatlarını son sürat çırparak kaçmayı başardı. Az daha serçeye kahvaltı olacaktı. Şeker arı artık eve dönmekten başka bir şey düşünmüyordu. Çünkü uzaklar tehlikelerle doluydu.
“Acaba Şeker arı evine dönebildi mi?
Ne dersiniz çocuklar? 
•	Hikaye bitiminde çocuklardan Şeker Arının eve dönüp dönmeyeceği ile ilgili düşünceleri dinlenir.
•	Ardından öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel şarkısı var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der ve çocuklara “ARI VIZ VIZ VIZ” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir.
•	Daha sonra öğretmen ARI VIZ VIZ VIZ isimli şarkılı oyunun oynanmasına rehberlik eder. Çocuklar hep beraber elele tutuşur. Öğretmen 5 -6 çocuğa çiçek rolünü verir. Çiçek olan çocuklar arıların etrafında dönerek ARI VIZ VIZ VIZ şarkısı söylenir ve çocuklar vızz sesini çıkarırlar. Çiçek ismi geçtiğinde çocuklar çiçeklerin üzerine tek ellerini koyarak beklerler.
Başvuruyor çiceklere mor kanatlı arılar,
Bal taşıyor peteklere geldi diye ilkbahar,
Arı vız vız vız arı vız vız vız arı vız vız vız geldi ilkbahar.
Mor menekşeler rüzgara kokusunu saçıyor,
Papatyalar arılara kucağını açıyor,
Arı vız vız vız arı vız vız vız arı vız vız diye kaçıyor.
Önce menekşeyi koklar sonra gülü severiz,
Önce menekşeyi koklar sonra gülü severiz,
Arı vız vız vız arı vız vız vız arı vız vız diye çalışır.
Akşam olur güneş batar gölge dolar her yana,
Kırlardaki küçük kuşlar döner artık ormana,
Arı vız vız vız arı vız vız vız arı vız vız vız haydi kovana.	

			

   

MATERYALLER
“Şeker Arı” isimli hikaye
 SÖZCÜKLER
Arı, kovan, çiçek özü, bal
KAVRAMLAR
----

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Şeker arının kimseye haber vermeden kovanından uzaklaşması nasıl bir davranış?
•	Şeker arı evinden uzaklaştığında nelerle karşılaştı?
•	Şeker arı kaybolunca neler hissetmiş olabilir?
•	Arı vız vız vız oyunu eğlenceli miydi?
•	Arı olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Çiçek olduğunuzda neler hissettiniz?	

AİLE KATILMI

•	Çocuklardan öğrendikleri şarkıyı evde anne babalarına hareketleriyle söylemesi istenir.

UYARLAMA

ARI SOKACAK KAÇ (ETKİNLİK 2)
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Öğretmen çocuklara “ARI” faaliyet sayfasını, makası, yapıştırıcıyı, asetat, mandal ve pipet vererek etkinliği yapmalarına rehberlik eder.
•	Etkinliklerini tamamlamaları için çocuklara gerekli yönergeler verilir: “Arıyı keselim ve asetat kağıttan kanat yapalım. İki mandalla antenlerini yapalım, arıya pipet yapıştırıp, uçuralım.” 
•	Yönergeler doğrultusunda etkinliğin yapılması sağlanır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır ve faaliyetler çocuklarla birlikte panoda sergilenir.
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
•	“Arı Sokacak Kaç” oyunun kuralları anlatılır.
•	Oyun alanına iç içe iki daire çizilir. Çocuklar yüzleri birbirine bakacak şekilde karşılıklı durarak iki daire oluştururlar. Çocuklar arasından bir tavşan ve bir arı seçilir. Öğretmenin başla komutuyla tavşan kaçmaya, arı kovalamaya başlar. Diğer çocuklar ise “Arı Sokacak Kaç” diye bağırırlar. Tavşan hangi çocuğun önünde durursa o çocuk daire içinden kaçmaya başlar. Arı onu kovalar. Tavşan ise arkadaşının yerine geçer. Arıya yakalanan tavşan olur.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. )

Bilişsel  Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

			

MATERYALLER
“ARI” faaliyet sayfası, makası, yapıştırıcıyı, asetat, mandal ve pipet
 SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
---

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Oyunda Arı olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Arıdan kaçarken neler hissettiniz?
•	Tavşan olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz.

											

UYARLAMA

2.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  03/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Tırtıl’a Ne Oldu?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 3)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kon Kon Kelebek” isimli bütünleştirilmiş Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 4)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                                 TIRTIL’A NE OLDU (ETKİNLİK 3)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Daha sonra çocuklarla birlikte öğretmen “KELEBEKLER” isimli parmak oyununu oynar.
KELEBEKLER
Tırtıl yaprakta gezer
Kırt kırt kırt kırt yaprak yer
Fır fır fır fır koza örer
Tırtıl kozada ne yapar
Kocaman bir kanat yapar
Kelebek kozadan çıkar 
Pır pır pır pır havada uçar
•	 Daha sonra “TIRTIL’A NE OLDU?” isimli hikaye anlatılır. (HİKAYE SAATİ KİTABI) 
                                                        TIRTIL’A NE OLDU?
    Dünyanın yaşayan çeşit çeşit canlılarından birisiymiş sevimli tırtıl. Yumurtadan çıktığında küçük bir kurtçukmuş henüz. Yaprakları kemirerek beslenip büyümüş. Sevimli tırtılın yaprakları yedikçe yiyesi geliyormuş. Durmadan yediği için tombul bir
tırtıl olmuş. Derisine sığmadığı için kabuğunu değiştirmiş. Etrafına daha kalın bir koza oluşturmuş. Kozanın içinde çok yemekten yorulduğu için uzunca bir uykuya dalmış.
    Daha sonra sırtında kanatlar oluştuğunu ve antenlerinin uzadığını hissetmiş. Artık koza ona dar geliyordu. Tırtıl kozasından çıktığında rengarenk kanatları olan harika bir kelebekmiş artık. Kelebek kanatlarını iyice açmış ve uçmaya başlamış. Sanki kendisi gibi rengarenk olan çiçekler onu bekliyormuş. Kelebek çiçeklerin üzerinde süzülerek uçmuş, uçmuş. Çiçeklerin hepsi çok güzeldi ama o papatyayı seçmiş.
Papatya üzerine konan kelebeğe “hoş geldin!” demiş.
Papatya’da: Benim de canım çok sıkılıyordu, iyi ki geldin, demiş.
Kelebek çok mutlu olmuş, “Ben de seni çok beğendim.” demiş. Kelebek her gün gezip dolaştığı, gördüğü ve yaşadığı olayları geri döndüğünde papatyaya anlatıyormuş. Papatya çok mutu oluvermiş. Kısa sürede birbirlerine çok alışmışlar.
Papatya, “Kelebek bir gider de geri dönmezse ben ne yaparım!” diye üzülüyormuş.
Aradan günler geçmiş kelebek artık çok yorulduğunu ve öleceğini hissetmiş, papatya ile vedalaşmış:
— Artık geri dönmeyeceğim. Ama seni çok sevdiğimi sakın unutma! demiş.
Papatya boynunu bükmüş. “Ben de seni çok seviyorum.” demiş. “Gitme kal!”diyememiş. Çünkü kelebeklerin ömrünün kısa olduğunu o da biliyormuş
•	 Hikaye bitiminde öğretmen çocuklara rol dağılımı yapar ve hikayeyi canlandırmaları sağlanır. 
•	Öğretmen “Aferin çocuklar kuklalarla hikayeyi çok güzel anlattınız. Hikayemizdeki kelebeği yapmaya ne dersiniz?” der ve çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra üzerine kelebeğin gövdesi ve başı çizilmiş A4 kağıdını, parmak boyalarını, pulları, yapıştırıcıyı ve simleri masalara yerleştirir. Çocuklar önce kelebeğin gövde ve baş kısmını parmak boyası ile boyarlar, antenine pul yapıştırılır. Ardından el baskısı yapılarak gövdenin iki yanına kanatlar oluşturulur. Kanatlar simlerle süslenir. 
•	Gerekli temizlikler yapıldıktan sonra sınıf toplanır.
•	Etkinlik bitiminde öğretmen çocukların yaptıkları çalışma sayfalarını toplayarak panoya asar.	
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Motor  Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

			

MATERYALLER
“Tırtıl’a Ne Oldu?” isimli hikaye, A4 kağıdı, parmak boyası, pul, yapıştırıcı ve sim
SÖZCÜKLER
Tırtıl, kurtçuk, koza, anten, kelebek, papatya
KAVRAMLAR
----

   

											
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Tırtıl nasıl bir canlıymış?, Tırtıl ne yer?
•	Tırtıl derisine sığmadığı için kabuğunu değiştirmiş ve sonra ne olmuş?, Tırtıl kozanın içinde ne yapmış?
•	Koza neden ona dar gelmiş?
•	Tırtıl kozadan ne olarak çıkmış?
•	Kelebek çiçeklerden en çok kimi sevmiş?
•	Papatya neden kelebeğe gitme kal diyememiş?	

UYARLAMA

                                                                                             

KON KON KELEBEK (ETKİNLİK 4)
Etkinlik Türü: Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	   Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçmesi sağlanır.
•	Daha sonra KELEBEK şarkısı ritim aletleri eşliğinde söylenir.
—	Benim adım kelebektir / İşim gücüm eğlenmektir.
—	Kanatların tülden ipek  / Dolaşırım çiçek, çiçek
—	Kon, kon kelebek / Yaldızlı böcek
—	Al işte sana / Bir gonca çiçek
•	Şarkı birkaç tekrardan sonra CD’den müzik açılarak çocuklardan kelebekler gibi dans etmeleri istenir. 
•	Ardından öğretmen “Çocuklar kelebekler gibi çok güzel dans etiniz. Şimdi bazılarınız çiçek, bazılarınız kelebek olacaksınız ve KON KON KELEBEK oyununu oynayacağız.” der ve oyunun kuralları anlatılır.
•	Çocuklar el ele tutuşarak halka olurlar. Bir çiçek gibi poz verirler. 
•	Seçilen 3 çocuk kelebek olur. Kelebek gibi, dans ederek çiçeklerin arasında dolaşırlar. Kon kon kelebek bölümünde de çiçekler alkış çalarak kelebeğin kendilerine konması için güzel bir poz verirler. Kelebekler hangi çiçeğe konarsa, o çiçekler kelebek olur.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Resimleri dikkatle inceleyelim. Yukarıdaki kardan adamlardan şişman, beş düğme, süpürgesi uzun saplı, beresi ve atkısı mavi çizgili olanı bulup daire içine alalım.”, “Yukarıdaki resimleri dikkatle incele. İpuçlarına göre istenen nesneyi bul ve boya.”, “Resimlere dikkatle bakalım. Verilen ipuçlarından yararlanarak doğru cevabı bulup (x)işaretiyle gösterelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

			

  

MATERYALLER
CD Çalar, Çalışma sayfaları, kurşun kalem
SÖZCÜKLER
Kelebek, böcek, çiçek 
KAVRAMLAR
----

									

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Kelebekler gibi dans ederken neler hissettiniz?
•	Oyunda çiçek olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Oyunda kelebek olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Çalışma sayfasında  ip uçlarına göre resmi bulmak zor oldu mu?	

3.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  04/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Hayvanların Sesleri” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 5)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bak Şu Küçük Ördek” isimli bütünleştirilmiş Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 6)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

HAYVANLARIN SESLERİ (ETKİNLİK 5)
              Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Daha sonra çocuklarla birlikte “ÖRDEK AİLESİ” isimli parmak oyununu oynar.
ÖRDEK AİLESİ
Bu anne ördek, bu baba ördek, bunlar da yavruları. (İki elin baş  parmakları ve diğer parmakları oynatılır.)
Sabah oldu uyandılar. (Gözler ovuşturulur.)
“Vak vak” dediler,
Bir derede yüzdüler. (Yüzme hareketi yapılır.)
Dalıp dalıp çıktılar
Bir balık görünce “ham” diye yuttular (Yeme hareketi yapılır.)
Akşam oldu, güneş battı, yıldızlar çıktı. (Eller baş üzerinde hareket ettirilir.)
Yavru ördekler mışıl mışıl uykuya daldı. (Uyuma taklidi yapılır.)
Öğretmen çocuklarla birlikte parmak oyununu birkaç kez tekrar eder.
•	Ardından öğretmen çocuklara “HAYVANLARIN SESLERİ” isimli hikayeyi anlatır.
HAYVANLARIN SESLERİ (HİKAYE SAATİ KİTABI)
(Drama Çalışması)
(Öğretmen hikayeyi anlatırken çocuklar hikayede ismi geçen hayvanların davranış ve seslerini taklit eder.)
Sıcak bir yaz günüydü. Ördek ailesi serinlemek için dereye geldi. Onları gören kurbağalar vıraklayarak suya atladılar. Birlikte neşe içinde şarkı söyleyerek derede yüzdüler.
— Vak, vak, vak, vırak, vırak, vırak..............
Daha sonra kurbağalar ile vedalaşan ördek ailesi kümeslerine geri döndüler.
Kümesteki tavuklar onlara bakıp:
— Keşke biz de yüzebilseydik, biraz serinleyebilseydik, dediler.
Onları duyan bay horoz, tavukları ıslattı. Hindiler kabardı:
— Biz sudan hoşlanmıyoruz, dediler.
Bay horoz özür diledi. Kümesteki karışıklığını gören köpek havladı. Kedi korkudan miyavladı. Kuşlar uçuştu. Dallara kondu. Sesleri duyan Fatma teyze inek sağmayı bıraktı. Oraya geldi. “Burada neler oluyor?” dedi. Orada bulunan hayvanlar hep birlikte konuştular.
(Çeşitli hayvan sesleri çıkarılır.)
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. 
•	Daha sonra öğretmen anlattığı hikayenin dramasını yapmaları için çocukları geniş bir alana yönlendirir. Çocukların yapmış oldukları dramayı izleyen öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen maslara geçen çocuklara şeker boyama yapacaklarını söyler. 
•	Ardından çocuklara ördek resmi olan boyama sayfalarını, sulu boyalarını, toz şekerini ve su kaplarını dağıtır.  Nasıl yapılacağını göstererek çocuklara model olur.
•	Etkinliğe başlamalarını isteyen öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik ederek çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen bitirilen etkinlikleri toplayarak panoya asar.
•	Ardından öğretmen sınıfın toplanmasını sağlar.	
              Yaş Grubu       :  

			

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çocuklar hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Hikayede ismi geçen hayvanların davranış ve seslerini taklit ederken neler hissettiniz?
•	Hikayeyi canlandırırken neler hissettiniz?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık? Hangi malzemeleri kullandık?
•	Daha önce şeker boyası yapmış mıydınız?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

MATERYALLER
“Hayvanların Sesleri” isimli hikaye, A4 Kağıdı, sulu boya
 SÖZCÜKLER
Ördek, kümes, tavuk, hindi, horoz, köpek, kedi, 
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

                                                                                                            BAK ŞU KÜÇÜK ÖRDEK (ETKİNLİK 6)
Etkinlik Türü: Müzik, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel şarkısı var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der ve çocuklara “ Bak Şu Küçük Ördek” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir. Öğretmen şarkıyı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini uygun bir şekilde ayarlar. Çocuklardan da aynı şekilde ayarlamasını ister.
•	Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız; ele tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir.
•	Ardından şarkının sözlerine göre hareketler uygulanarak şarkılı oyun oynanır.
BAK ŞU KÜÇÜK ÖRDEK 
Bak şu küçük ördek                              Beyaz tüylerinden
Ne hoş yüzüyor                                     İnciler akıyor
Yüzüp gider iken                                  Vak vada vak vak vak vak
Dalıp çıkıyor                                         Vik vidi vik vik vik vik.. 
                             Gagası sarı tüyleri parlak
                             Kuyruğu kısa yürüyüş paytak
                             Küçük yavruları çok güzel ufak
                             Vak vada vak vak vak vak
                             Vik vidi vik vik vik vik..
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Evcil hayvan resimlerini yan sayfadaki ev resminin içine kesip yapıştıralım. Vahşi hayvan resimlerini yan sayfadaki orman resminin içine kesip yapıştıralım.” ve “Resimde gördüklerimizi anlatalım. Resimdeki tüylü hayvanları boyayalım. Tüysüz hayvanları ise daire içine alalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

 

.

			

  

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya kalemleri
SÖZCÜKLER
Örek, yüzüyor, dalmak, tüy, inci, gaga, kuyruk, paytak, ufak
KAVRAMLAR
----

						

AİLE KATILIMI
•	Evcil hayvanı olan çocuklardan anne, babası yardımıyla okula getirmesi istenebilir.	

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu oyunu oynarken neler hissettiniz?
•	Şarkıdaki hareketleri yaparken eğlendiniz mi?
•	En çok hangi hareketi yaparken eğlendiniz?
•	Hangi hayvanları eve yapıştırdık? Başka hangi evcil hayvanları biliyorsunuz?
•	Hangi hayvanları ormana yapıştırdık? Başka hangi vahşi hayvanları biliyorsunuz?
•	Resimde hangi hayvanlar tüylüydü, hangi hayvanlar tüysüzdü?	

4.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  05/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Buğdayın Serüveni” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Ekinliği (Etkinlik 7)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Ağaçlar Çiçek Açtı” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Fen Etkinliği (Etkinlik 8)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
           Çocuğunuzla evdeki dağınıklığı toplayınız, çamaşırları katlayınız. Toplarken hangi eşyanın kime ait olduğunu söyleyiniz. Evin dağınık oluşumu düzenli oluşumu daha iyi? Sebep ve       
           sonuçlarını tartışınız.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BUĞDAYIN SERÜVENİ (ETKİNLİK 7)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar. 
•	Ardından  “ Buğdayın Serüveni” adlı hikaye anlatılır.
BUĞDAYIN SERÜVENİ (HİKAYE SAATİ KİTABI)
    Ben bir buğday tanesiydim henüz. Bir sonbahar mevsiminde Ali Dayı arkadaşlarımla birlikte, beni tarlasına ekti.
Toprağı üzerimize örttü, yorgan gibi...
    Kış boyunca uyuduk. Toprağın altı karanlıktı, ama sıcacıktı. Kış mevsimi geçip ilkbahar geldiğinde uyandık uykudan. Artık toprağın üzerine çıkmak istiyorduk. Biraz zorlandık ama yüzeye çıkmayı başardık.
— Oh! Güneş her yere ısı ve ışık saçıyor, ne güzel. Karanlıktan kurtulup aydınlığa kavuştuk. Güneş ışınları sayesinde büyümeye başladık. Bazen de sıcaktan terliyorduk. O zaman da yağmur bizi serinletiyordu. Yaz mevsimi geldiğinde oldukça büyümüştük. Başaklarımız buğdaylarla doluydu. Kuşlar bizi yemesin diye, Ali dayı tarlaya korkuluk koydu.
    Bir gün Ali dayı baktı tarlasına gururla; “Buğdaylarım olgunlaştı, artık biçme zamanı geldi.” dedi. Biçerdöver makinesi ile biçmeye başladılar. Saplarımızdan ayrıldık. Buğday tanesi olarak çuvallara doldurulduk. Ali Dayı traktöre yükledi bizi acaba nereye gidiyoruz?..
Biraz sonra Ali Dayı:
— Değirmene geldik! dedi.
Değirmen mi? O da nesi?
İki taşın arasında ezileceğim hiç aklıma gelmemişti. Bembeyaz olduk. Ali Dayı artık bize “un” diyordu. Tekrar çuvallara girdik. Traktöre bindik. Çok merak ediyorum, acaba şimdi nereye gidiyoruz? Biraz sonra bir fırının önünde durduk.
Fırıncı bizi çok beğendi. “Bembeyaz” dedi. Su ile karşılaştırıp hamur yaptı. İçimize bir şey kattı. “Hey be bu hamurdan güzel ekmek olur.” dedi. Biz de sevinçten kabardık.
Daha sonra bizi fırına soktu. Ofladık, pufladık, kabardık, kızardık, neredeyse yanacaktık. Fırıncı çıkardı bizi fırından. Biraz sonra fırın müşterilerle doldu. Ekmekler kapışıyordu. Ne güzel şey böylesine sevilmek. İnsanlara yararlı olmak.
— İşte böyle. Ekmek olmadan önce yaşadığım serüveni anlattım sizlere.
Sevgili çocuklar ne olur sevin bizi, ısırıp yerlere atmayın bizi. Afiyet olsun!...
•	Çocuklarla hikaye ile ilgili sohbet edilir. Ardından buğdayın serüveni ile ilgili çocuklardan resim yapmaları istenir.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen daha önceden hazırladığı çiçek, yaprak kalıbını ve makası vererek kesmeleri sağlanır. Çiçeğin ortası sarı grafon kağıdı ile yuvarlama yapılır. Daha sonra çiçeğin sapı için pipet ve yeşil grafon kağıdı verilir ve sap grafon kağıdı ile sarılır. Çiçek sapına birleştirilerek ilgili panoda sergilenir.	
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

			

   

MATERYALLER
“ Buğdayın Serüveni” adlı hikaye, çiçek, yaprak kalıbı, makas, sarı ve yeşil grafon kağıdı, pipet
SÖZCÜKLER
Buğday, başak, tarla, toprak, güneş, sonbahar mevsimi, kış mevsimi, ilkbahar mevsimi, yaz mevsimi, değirmen
KAVRAMLAR
---

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Buğdaylar hangi mevsimde toprağa ekildi?
•	Buğdaylar kış boyunca ne yaptılar?
•	Buğdaylar hangi mevsimde toprağın yüzeyine çıktılar?
•	Buğdaylar hangi mevsimde olgunlaştı?
•	Buğdaylar değirmende ne oldular?
•	Fırıncı unlardan ne yaptı?

UYARLAMA

										

                                                                                          AĞAÇLAR ÇİÇEK AÇTI  (ETKİNLİK 8)
               Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
               Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. Öncelikle “Bitkiler ve Bitkilerin Büyümesi”  kavram haritasında hep birlikte incelenir. Ardından “Bitkiler”  ile ilgili çalışmaların yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışmanızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir ve “ Ağaçlar Çiçek Açtı.’’ oyununun kuralları anlatılır.
•	Çocuklar halka biçiminde yere çömelirler ve öğretmen, “Ağaçlar çiçek açtı.’’ deyince çocuklar ayağa kalkarak kollarını yana açarlar.“Çiçekler döküldü.’’deyince yere çömelirler. “Rüzgar esti.” deyince yerde değişik yönlere yuvarlanırlar.
•	Öğretmen bu sözleri karışık sırada söyler. Şaşıran çocuklar oyundan çıkartılır.
•	 Oyunda bir kişi kalana kadar oyun devam eder.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı deneyler yaparız.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen “ÇİÇEĞİMİZ NASIL RENKLENDİ” deneyini çocuklarla birlikte yapar. Çiçeğin sapı kesilir ve dikkatli bir şekilde ikiye ayrılır. Bardaklardan birine kırmızı mürekkepli su, diğerine de mavi mürekkepli su koyulur. Çiçeğinin sapının yarısını mürekkepli suya, diğer yarısını da mavi suya daldırılır. 
•	Öğretmen çocuklara “Acaba çiçeğe ne olacak?” der ve çocukların akıl yürütmelerini sağlar. Bir gün sonra mürekkepli suya koyulan karanfilin beyaz çiçeklerinin renklenmeye başladığı gözlenir. Çiçekleri renklenen karanfilin sapının bir yerinden makasla bir parça kesildiğinde buradaki incecik borularda renkli sıvı olduğu gözlenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru kalem, 2 adet bardak, su, kırmızı ve mavi mürekkep, beyaz karanfil ya da herhangi bir çiçek
SÖZCÜKLER
Başı, sonu, ağaç, çiçek, açtı
KAVRAMLAR
----

											

AİLE KATILIMI

•	Evde çocuklarına uygulamaları için “Eğlenceli Bilmeceler, Büyüklere Öneriler, Tekerlemeler, Parmak Oyunları” sayfası velilere gönderilir. 

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Böyle bir oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
•	Deneyi nasıl buldunuz?
•	Çiçekleri neden mürekkepli suya koyduk?
•	Sizce çiçek bir gün sonra nasıl olacak?

UYARLAMA

5.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  06/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Hikaye Kitaplarımız” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Türkçe Etkinliği (Etkinlik 9)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kendi Orkestramızı Kurduk” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 10)
•	“Kurt Baba” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 11)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

       AİLE KATILIMI
Öğretmen bir gün sonraki ÇİM ADAM yapımı için çocuklardan bir adet diz altı ince kadın çorabı, çim tohumu ve talaş getirmeleri istenir.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

HİKAYE KİTAPLARIMIZ (ETKİNLİK 9)
Etkinlik Türü: Sanat ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen iki tane A4 kağıdını üst üste getirir ve kitap şeklinde ikiye katlayarak hazırlar. Hazırladığı kitabı vererek “Çocuklar şimdi kendi hikaye kitabınızı oluşturmaya ne dersiniz? Her sayfaya resim yaparak hikaye kitabınızı oluşturacaksınız. Her sayfa bir önceki sayfayla bağlantılı olmalı. Kitabımızın kapak resmini de yapmayı unutmayalım.” der.
•	Çocuklar hikaye kitabının resimlerini istedikleri gibi yaparlar. 
•	Çalışmaları bittikten sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur.
•	Isteyen çocuklara söz hakkı verilerek hikaye kitaplarını anlataları sağlanır. 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Okumayı taklit eder.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

			

   

AİLE KATILIMI

•	Oluşturulan hikaye kitapları evlere gönderilir ve çocuklardan ailelerine anlatmaları istenir.	

MATERYALLER
A4 kağıdı, boya kalemleri
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

											

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Kendi hikaye kitaplarınızı yaparken neler hissettiniz?
•	Kendi hikaye kitaplarınızı arkadaşlarınıza anlatırken neler hissettiniz?

UYARLAMA

KENDİ ORKESTRAMIZI KURDUK (ETKİNLİK 10)
               Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
                                                                                                       
                                                                        ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “  Dairenin tamamını kırmızı renge boyayalım. Dairenin yarısını sarı renge boyayalım. Dairenin çeyreğini pembe renge boyayalım.  Üçgenin tamamını mavi renge boyayalım. Üçgenin yarısını sarı renge boyayalım. ”,   “Karenin tamamını kahverengine boyayalım. Karenin yarısını gri renge boyayalım. Karenin çeyreğini mavi renge boyayalım. Dikdörtgenin tamamını kırmızı renge boyayalım.  Dikdörtgenin yarısını yeşil renge boyayalım. Dikdörtgenin çeyreğini turuncu renge boyayalım.” ve “Karenin içinde kaç tane kare var sayalım. Kutucuğa yazalım. Karenin içinde kaç tane sarı renge boyanmış sayalım. Kutucuğa yazalım. Dairenin içinde kaç tane dikdörtgen var, sayalım. Kutucuğa yazalım. Dairenin içinde kaç tane dikdörtgen mavi renge boyanmış sayalım, kutucuğa yazalım. Dikdörtgenin içinde kaç tane daire var, sayalım kutucuğa yazalım. Dikdörtgenin içinde kaç tane daire kırmızı renge boyanmış sayalım, kutucuğa yazalım. Üçgenin içinde kaç tane üçgen var, sayalım. Kutucuğa yazalım. Üçgenin içinde kaç tane üçgen yeşil renge boyanmış sayalım, kutucuğa yazalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 
•	Çalışma bittikten sonra öğretmen çocukları toplar ve “Şimdi de sizinle bir klasik müzik orkestrası kuracağız. Bütün çocuklar ellerine bir enstrüman alsın ve sıraya girerek bir orkestra oluştursun.” der. Çocuklara sıraya girmelerinde yardımcı olur. Bazı çocuklar ellerine zil alırken bazıları davul bazıları ise nefesli çalgılar alır gibi yapar ve sıraya girerler. İçlerinden birisi orkestra şefi olur ve arkadaşlarının karşısına geçer. Elinde onları yönetebileceği bir çubuk vardır. Önünde de notaların bulunduğu kâğıtlar. Öğretmen müziği açar. Çocuklar müziğe kulak vererek ellerindekini çalmaya başlar. Müzik ritmine göre bazen hızlanır bazen yavaşlayarak hareket ederler. Orkestra şefi elindeki çubuğu hareket ettirerek onları yönetir. Öğretmen müzik bittikten sonra çocuklara çalmış oldukları müzik aletlerinin hangileri olduğunu sorar. Öğretmen “Aferin çocuklar çok güzel bir orkestra kurdunuz.” der.	
               Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler.)

			

   

MATERYALLER
CD Çalar, çalışma sayfalarıı,  Kuru kalem
SÖZCÜKLER
Müzik, orkestra, enstrüman,
 orkestra şefi
KAVRAMLAR
----

										

DEĞERLENDİRME

  Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Siz hiç orkestra gördünüz mü?
•	Bir orkestra kurup müzisyen olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Müziğin hızına ayak uydurmak zor oldu mu?

UYARLAMA

KURT BABA (ETKİNLİK 11)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek “Kurt Baba” adlı oyun için çocuklar çember haline getirilir, ortaya bir tane kurt baba seçilir. 
•	‘Kurt Baba’ oyunu (Ormanda gezer iken, kurt babaya rastlamışken, kurt baba, kurt baba ne yapıyorsun?) sözleri söylenerek oynanır. 
•	Kurt Baba da temizlikle ilgili bir davranışı söyleyip hareketleriyle birlikte yapar (örn: Dişlerimi fırçalıyorum). Diğer çocuklar da aynı hareketi yaparlar. 
•	Çocuklar bir kaç kez sorduktan sonra Kurt Baba: Sizi yiyorum, der ve diğer çocukları yakalamaya çalışır.
•	Oyun başka Kurt Baba seçilerek devam edilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil  Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Kurt baba olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Kurt babadan kaçarken neler hissettiniz?
•	Bu oyun başka nasıl oynayabilirsiniz?	

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Kurt, baba
KAVRAMLAR
----

			

  

UYARLAMA

6.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  09/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Neşeli Piknik” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 12)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Çim Adamlarımız”  isimli bütünleştirilmiş Sanat, Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 13)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI 
•	Çocuğunuzla çiçekçiye gidiniz. Çiçek türlerini öğreniniz. Kaç renk çiçek olduğunu söyleyiniz. Birlikte seçeceğiniz çiçeğin bakımı hakkında bilgi edininiz. Eve geldiğinizde çiçeği saksıya dikiniz bakım sorumluluğunu çocuğa veriniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

NEŞELİ PİKNİK (ETKİNLİK 12)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur ve çocuklarla birlikte “KARDEŞİMİN TOPU” isimli parmak oyununu oynanır.
KARDEŞİMİN TOPU
Kardeşimin bir topu var (İki elin bütün parmakları karşılıklı birleştirilerek top yapılır.)
Yumuşacık, yuvarlak (Parmaklar esnetilir.)
Bir de çekici var (Bir el yumruk yapılıp sallanır)
Bak vuruyor yavrucak (İki el yumruk yapılır, üst üste vurulur.)
Borazanı düt..düt.. diye.
Öttürür de öttürür. (Eller boru gibi yapılıp, ağza götürülür.)
Bazen de ceee yapıp,
Herkesi güldürür. (İki el ile yüz kapanıp, açılır.)
•	Öğretmen çocuklarla birkaç kez parmak oyununu tekrar eder. 
•	Ardından öğretmen çocuklara “NEŞELİ PİKNİK” isimli hikayeyi kuklalar ile anlatır.
NEŞELİ PİKNİK (HİKAYE SAATİ KİTABI) (Öğretmen hikayenin ismini söylemez.)
Emre ile Cemre akşam babalarına: Babacığım yarın günlerden pazar okul tatil. Sen de işe gitmiyorsun, bizi gezmeye götürür müsün? dediler.
Babası: Tamam çocuklar, götürürüm. Tatil günlerini birlikte geçirmek benim de çok hoşuma gidiyor. Nereye gitmek istersiniz?
Emre ile Cemre düşünürken Annesi: Benim bir fikrim var. Artık havalar ısındı. Pikniğe gitmeye ne dersiniz!
Emre ile Cemre: Yaşasın kırlarda koşar eğleniriz.
Emre: Topumu da götüreceğim.
Cemre: Ben de ipimi alırım.
Babası: Bu çok iyi bir fikir, hanım acaba yarın hava nasıl olacak? İlkbahara güven olmaz, bir bakarsın yağmur yağar. Ben internetten hava durumunu öğreneyim.
Emre: İnşallah yağmurlu değildir.
Cemre: İnşallah.
Babası: Yarın hava açık. Sıcaklık 22 derece. Piknik için ideal bir gün.
Çocuklar: Yaşasın! yarın gidiyoruz.
Annesi: Haydi o zaman erkenden yatın. Sütünüzü içmeyi, dişlerinizi fırçalamayı unutmayın.
Çocuklar: Tamam anneciğim. İyi geceler size.
Ertesi gün erkenden kalktılar. Annesi ile babası akşamdan piknik sepetini hazırlamıştı. Çocuklar da ipini, topunu aldılar. Arabaya bindiler. Hep birlikte yola koyuldular. Babası onları çok güzel bir ormana götürdü. Her yer yemyeşildi. Çiçekler açmıştı. Kelebekler uçuşuyor, kuşlar ötüşüyordu. Şırıl şırıl akan bir derenin kenarına kilimlerini serdiler. Neşe içinde kahvaltılarını yaptılar.
Babası: Ne iyi ettikte geldik. Doğayla iç içe olmak ne kadar güzel. Hele ilkbaharda, doğa bir başka güzel.
Annesi: Benim en sevdiğim mevsim ilkbahar.
Kahvaltıdan sonra çocuklar oynadılar, çevreyi incelediler.
Cemre: Hey abiciğim, ben yürüyen bir taş gördüm.... Ama neden şimdi yürümüyor.
Emre gülerek: Cemreciğim o bir kaplumbağa, taş değil.
Biraz sonra kaplumbağa tekrar kafasını dışarı çıkardı, yürümeye başladı.
Cemre: İlk defa kaplumbağa gördüm, çok tatlıymış.
Babası: Çocuklar, ızgaralar hazır. Ellerinizi yıkayıp gelin! diye seslendi.
Birlikte yemeklerini yediler.
Cemre: Biraz daha yiyeceğim.
Emre: Ben de istiyorum. Ellerine sağlık babacığım, köfteler harika olmuş.
Annesi: Açık hava çocukların iştahını açtı. Bundan sonra sık sık pikniğe gelelim, dedi.
•	Hikâyeden sonra öğretmen çocuklara “Çocuklar sevimli kuklalar hikâyenin ismini söylemeyi unuttu, acaba hikayenin ismi ne olabilir?”der ve çocukların buldukları isimler tek tek dinlenir.	
Etkinlik Türü: Türkçe  Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  										

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	 Pikniğe gitmek için havanın nasıl olması gerekiyor?
•	Pikniğe hangi mevsimde gittiler?
•	Pikniğe gitmek için nasıl hazırlıklar yaptılar?
•	Cemre kaplumbağayı neye benzetti?
•	Siz hiç pikniğe gitmiş miydiniz?
•	Hikayeye isim bulmak eğlenceli miydi?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.)

AİLE KATILIMI
•	Ailelere bir hafta sonu ailece pikniğe gitmeleri önerilebilir.	

MATERYALLER
“Neşeli Piknik” isimli hikaye, kuklalar
SÖZCÜKLER
Piknik, kır, top, piknik sepeti, orman, doğa, kaplumbağa, ızgara
KAVRAMLAR
---

UYARLAMA

                                                                                                                           ÇİM ADAMLARIMIZ (ETKİNLİK 13)
Etkinlik Türü  : Sanat, Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara evden getirdikleri ince kadın çorabını, çimi, talaşı verir.  
•	Çocuklar çorapların içersine bir avuç çim tohumu döker. Daha sonra üzerine bir miktar talaş doldurur. 
•	Öğretmen yardımıyla ağzı iple sıkıştırılarak bağlanır. Çim tohumlarının bulunduğu kısım üste gelecek şekilde çorap ters çevrilir. 
•	Son olarak düğme, boncuk gibi malzemeleri çorap üzerine yapıştırıp ağız, göz ve burun yapılır.
•	Bir tabağın içersine yerleştirilerek sulanır. Çimlerin çıkışı gözlenmek üzere fen merkezine kaldırılır. 
•	Öğretmen “Çocuklar herkesin bir çim adamı oldu. Çim adamlarımızı her gün sulamamız gerekiyor. Herkes kendi çim adamından sorumludur. Bakalım çim adamlarımızın saçları ne zaman çıkacak?” der. 
•	Yapılan çalışmaya tarih ve isim yazılır çimlerin ne kadar süre sonra çıktığı izlenir. Her çocuk kendi yapmış olduğu çim adamını ilk suyunu döker ve gelişimini takip eder.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Desenli olan varlıkları boyayalım. Desensiz olan varlıklara çarpı işareti çizelim.” ve “Kelebeğin diğer kanadına bakarak eksik kanadını çizelim. İstediğimiz renge boyayalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)

			

   

MATERYALLER
İnce kadın çorabı, çim, talaş, su, ikisi büyük biri küçük 3 adet düğme, boncuk, yapıştırıcı, çalışma sayfaları ile boya kalemlerini
SÖZCÜKLER
Çim, tohum, sulamak
KAVRAMLAR
Desenli- desensiz

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çim adamları nasıl tapmıştık?
•	Etkinliği yaparken hangi malzemeleri kullandık?
•	Çim adamları neden her gün sulamalıyız?
•	Daha önce çim adamlarınız olmuş muydu?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?	

UYARLAMA

                         

7.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  10/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI
OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kuş Yuvamız” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 14)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Minik Kuşlar”  isimli Okuma Yazmaya Hazırlık, Drama ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 15)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KUŞ YUVAMIZ (ETKİNLİK 14)
Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir ve çocuklara bir kâğıt bardak ve hazırlamış olduğu tavşan diş fırçalığı kalıbını dağıtarak kesmelerini ister. 
•	Öğretmen “Kuş” yapımı için, alüminyum folyoları fasulye şekline getirir. Çocukların, oluşan şeklin üzerine beyaz tutkal ile peçete yapıştırmalarını sağlar. Tutkallanan kuşlar kuruyana kadar “Kuş Yuvası” yapımı için ayakkabı kutusu ve rulolar yırtma yapıştırma yapılarak kaplanır. Ve parmak boyası ile boyanır.
•	Tutkallanan kuşları çocuklar parmak boyası ile istedikleri renklerde boyarlar. Kuruduktan sonra fon kartonundan kanatları kesilir ve yapıştırılır. Gözleri pullardan yapılır.“Kuş Yuvası” bir araya getirildikten sonra kuşlar yuvaya yerleştirilir.
•	Gerekli temizlikler yapılır, sınıf  toplanır ve yapılan çalışmalar sınıfta uygun bir köşede sergilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmalarımızı çok güzel tamamladınız ve şimdi de güzel bir şarkı söylemeye ne dersiniz?” der ve çocukları müzik merkezlerine yönlendirir. “Guguk” adlı şarkıyı önce bölümler hâlinde, daha sonra bütün olarak söyletir.
GUGUK
Bahçede bir kuş ötüyor,
Kanadını açmış uçuyor,
Guguk, guguk, guguk guguk,

Göklere yüksel göreyim,
Aşağıya süzül seveyim,
Guguk, guguk, guguk, guguk.

Pencereme konsaydın sen,
Seve seve yem verirdim ben,
Guguk, guguk, guguk, guguk.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

			

MATERYALLER
Alüminyum folyo, beyaz tutkal, peçete, parmak boyası, ayakkabı kutusu, havlu kağıdı ruloları, elişi kağıdı, fon kartonu, makas, yapıştırıcı, pul 
SÖZCÜKLER
Kuş, bahçe, ötmek, yem, gök, 
KAVRAMLAR
----

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullanarak kuş ve yuvasını yaptık?
•	Kuş ve yuvasını yaparken eğlendiniz mi? 
•	Şarkıyı beğendiniz mi?, Eğlenceli buldunuz mu?	

UYARLAMA

MİNİK KUŞLAR (ETKİNLİK 15)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık, Drama ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Bilgenin odasındaki eşyaları inceleyelim. Odanın içindeki geometrik şekilleri bulalım ve çarpı ile işaretleyelim.” ve “Yukarıdaki renkli şekilleri inceleyelim. Resmin içinden şekilleri bulup örnekleri ile aynı renklere boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 
•	Çalışma bittikten sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yaparız.” diyerek “KUŞ OLALIM” dramasını oynatmak için çocukları uygun bir alana toplar.
•	Her çocuk ne tür bir kuşu canlandıracağına karar verir. Gökyüzüne süzülerek uçar, kanat çırpar. Pelikan ve martılar denize dalıp balık yakalar. Serçeler gagalarıyla solucan çıkarır. Ağaçkakan böcekleri gagalar. Karga korkuluktan ürker. Leylek ağır ağır uçar, tek ayaküstünde dinlenir
•	Canlandırmadan sonra çocuklar neler hissettikleriyle ilgili duygu ve düşüncelerini anlatır. 
•	Daha sonra öğretmen çocukları oyun alanına alır ve “Minik Kuşlar” oyununun kurallarını anlatır.
•	“Minik Kuşlar” oyunu için, çocuklara 5’e (2’şer, 3’er) kadar çeşitli sayılarda gruplara ayrılarak değişik kuş isimleri verilir. (muhabbet, serçe, leylek, kanarya, güvercin, martı vb. isimler koyulabilir.)
•	Her kuş grubunda bulunan çocuklar sayılarak hangi grubun az, hangi grubun çok olduğu sorulur. 
•	Müzik eşliğinde çocuklar dans erdeler. Müzik kapatıldığı zaman beşe kadar sayılır. Sayma işlemi bittiğinde grubunu bulamayan çocuklar oyun dışında kalır.
•	Gruplar tekrar sayılarak hangi grubun az, hangi grubun çok olduğu belirlenerek oyuna devam edilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, CD Çalar
SÖZCÜKLER
Muhabbet, serçe, leylek, kanarya, güvercin, martı, pelikan, karga, ağaç kakan 
KAVRAMLAR
----

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında nasıl bir çalışma yaptık?
•	Dramada hangi kuşları canlandırdık?
•	Dramada kuşları canlandırdığınızda neler hissettiniz?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda kuş olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Müzik bittiğinde kuş grubunu bulmak zor oldu mu?

UYARLAMA

8.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  11/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bahçedeki Sebzeler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Fen Etkinliği (Etkinlik 16)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI 
•	“Yakaladım” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 17)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                             BAHÇEDEKİ SEBZELER (ETKİNLİK 16)
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları hikâye saati için yarım ay şeklinde sandalyelere oturtturur. 
•	Daha sonra “Fasulye Büyüdü” isimli parmak oyunu çocuklarla birlikte oynanır.
      Fasülye büyüdü, fasülye büyüdü (2 kez,eller havaya kaldırılarak büyüme hareketi yapılır.)
     Bulutlara kadar
     Ayşe tırmandı, Ayşe tırmandı (2 kez, sınıfınızdaki çocuklarda herhangi birinin de ismi söylenebilir.tırmanma hareketi yapılır.)
     Taa tepeye kadar,
     Yukarda dev var,  Yukarda dev var  (2 kez, işaret parmağı ile yukarı gösterilir)
     Kahkahalar atar
     Ha hah ha ha hah ha (gülme hareketi yapılır)
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara “BAHÇEMDEKİ SEBZELER”  adlı hikaye anlatılır.
BAHÇEDEKİ SEBZELER (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Veli Dayı, bahçesinde yetiştirdiği sebzeleri pazarda satarak geçimini sağlıyordu. Her gün bahçesini gezer, onlarla konuşurdu. Sebzelerinin ihtiyaçlarına göre, onları sular, toprağını havalandırırdı. Sebzelerinin etrafında oluşan zararlı otları temizlerdi.
Veli dayı; bir gün yine bahçesini gezerken maruldan bir ses geldi:
— Veli dayı, Veli dayı üzerimde var bir tırtıl, yaprağımı yiyor kıtır kıtır.
Veli dayı eğildi tırtılı maruldan uzaklaştırdı.
— Sen git başka otlardan ye ben onları şehirdeki insanlara götüreceğim, dedi.
O sırada toprağın altından sesler geldi:
— Veli dayı çıkar bizi buradan, büyüdük, çoğaldık, yerimiz daraldı.
Bu patateslerin sesiydi. Veli dayı aldı külünkü (ucu sivri kazma) eline, belleyerek patatesleri çıkardı. Bir kazışta üç tane, beş tane patates birden çıkıyordu. Patatesler toprağın üstüne çıkınca sevinçten “Oh be! Ne çok uyumuşuz!” dediler.
Havuçlar, turplar:
— Biz de çıkmak istiyoruz, Veli dayı. Yeterince beslendik, büyüdük.
Veli dayı, onları da söktü topraktan. Domateslerine baktı. Domateslerden kırmızı olanları da topladı.
Yaprağın altında kalan bir domates:
— Beni unutma Veli dayı güneş beni kızarttı, çok sıcaklaşınca yaprağın altına gizlendim, dedi.
Salatalıkların yaprağı uzayıp gitmişti. Salatalıklar ise toprağın üzerinde güneşlenir gibi uzanıp yatıyorlardı. Veli dayı büyümüş olanları topladı. Patlıcanlar, biberler dalında sallanıyordu. Veli dayı onları da topladı. Daha sonra sebzelerini temizledi. Kasalara yerleştirdi. Ertesi gün, şehre kurulan pazara gideceklerdi.
•	Hikaye soru-cevaplarla tekrar edilir. 
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Daha sonra çocuklara elişi kâğıtlarına çizilmiş sebze modelleri dağıtılır. Çocuklar istediği sebzeyi seçerek keserler.
•	Kesilen sebzeler, büyük bir kahverengi kartona yapıştırılarak toplanır. Bahçe görüntüsü oluşturulur.
•	Çalışmalar bittikten sonra sınıf toplanır ve öğretmen  “Çocuklar şimdi bizde sebze ekelim mi? Şimdi sizinle FASULYE YETİŞTİRME deneyini yapacağız.” der. Her çocuğa plastik bap, pamuk ve kuru fasulye verilir.
•	Plastik kabın içi pamuk ile kaplanır. Üzerine fasulyeler serpiştirilir. Daha sonra fasulyelerin üzerini bir miktar pamukla örtülür. Son olarak da pamuğun üzerine bir miktar su dökülür ve pamuk kurudukça sulamaya devam edilir. Sulama işi çocuğun sorumluluğunda olmalı. Öğretmen “Bitkiler de biz insanlar gibi canlı varlıklar olduğu için, su onların da en temel besin kaynağıdır.” diye açıklama yapar.  Birkaç gün fasulyedeki değişiklikleri gözlemlenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Nasıl bir parmak oyunu oynadık, parmak oyununu oynarken eğlendiniz mi?
•	Hikayede veli dayının bahçesinde hangi sebzeleri vardı?
•	Veli dayı sebzelerine nasıl bakıyordu?
•	Veli dayı sebzeleri büyüyünce onları ne yapıyordu?
•	Sanat etkinliğinde bahçe yapmak hoşunuza gitti mi?
•	Fasulye yetiştirme deneyini nasıl yaptık?
•	Fasulyeleri toprak yerine nerde yetiştirdik?

UYARLAMA

MATERYALLER
“Bahçemdeki Sebzeler” adlı hikaye,  elişi kağıdı, makas, kahverengi fon kartonu, yapıştırıcı, plastik kap, pamuk, kuru fasulye, su
SÖZCÜKLER
 Bahçe, sebze, tırtıl, marul, domates, salatalık, patates, pazar
                                            KAVRAMLAR
----

                                                                                                             YAKALADIM (ETKİNLİK 17)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen e sesi ile başlayan varlıklara örnekler vererek (eşek, etek, elbise, el, eldiven, erik, elma vb.) çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “ Meraklı Bilgin ve Bilge’nin gösterdiği şekil neye benziyor? Yukarıdaki şekilden yola çıkarak bir resim oluşturalım ve resmimizi boyayalım.” ve “Ördeklerin noktalı kısımlarını başlarından başlayarak birleştirelim. Ortaya çıkan şeklin adını söyleyelim. Resmi boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Çalışmalar tamamlandıktan sonra malzemeler kaldırılır.
•	Öğretmen daha sonra, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları oyun alanına alır. 
•	Oyun alanına geçen çocuklara “YAKALADIM” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve çocuklara oyunun kurallarını anlatır. Öğretmen yere üç tane çember koyar. Çocuklardan biri ebe olur. Çocuklar müzik eşliğinde dans ederler.  Müzik durunca ebe birini yakalamaya çalışır ama çemberin içinde olan çocukları yakalayamaz. Yakaladığı çocuğu kafesine koyar.  Yakalanmayan çocuk oyunu kazanır. Oyun bu şekilde devam eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.) 
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Aynı sesle biten sözcükler üretir.)

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, kuru boya
SÖZCÜKLER
Eşek, etek, elbise, el, eldiven, erik, elma 
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında kesik çizgileri birleştirerek neler oluşturduk?
•	Sınıfımızda e sesi ile başlayan kimlerin isimleri var?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda yakalanmadan çembere girmek kolay oldu mu?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

										

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Anne ve baba evde çocuklarının E sesi ile başlayan nesnelerin resimlerini dergi, gazete vb. yerden bulup, keserek albüm yapmalarına rehber olmalı.	

9.	  GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  12/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Tilki ile Leylek” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 18)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Çömelik El Sende” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Sanat Ekinliği (Etkinlik 19)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                                           TİLKİ İLE LEYLEK (ETKİNLİK 18)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklarla “HAYVAN DOSTLARIMIZ” isimli tekerleme söylenir.
HAYVAN DOSTLARIMIZ 
Dalda sincap cevizi kap 
Tıp tıp tıp tıp tıp tıp tıp zıp 
Dağda tavşan hızlı koşsan 
Zıp zıp zıp zıp zıp zıp zıp zıp 
Kral aslan senin orman 
Vo vo vo vo vo vo vo vo 
Gece baykuş sessizce uç 
Hu hu hu hu hu hu hu hu 
Kırda leylek uçmak gerek 
Lak lak lak lak lak lak lak lak 
Hayvanlarla anlaşalım 
Çok çok çok çok çok çok çok
•	Ardından çocuklara “TİLKİ İLE LEYLEK” isimli hikayeyi anlatır.
TİLKİ İLE LEYLEK (HİKAYE SAATİ KİTABI)
— Arkadaşlar leylek deyince aklınıza ne geliyor?..
— Evet; uzun bacakları, büyük kanatları ve uzun bir gagası olan bir hayvan. Peki tilki deyince?.. “Kurnazlık” dediğinizi duyar gibiyim. Evet kurnazdır tilkiler. Bir gün Tilki, Leyleğe bir oyun hazırlamış. Leyleği evine davet etmiş.
Tilki: Leylek kardeş bu akşam bana yemeğe gelir misin?
Leylek: Nazik davetiniz için teşekkür ederim. Akşama görüşürüz.
Tilki eve gidip yemeği hazırlamış. Servis için masaya iki tane düz tabak koymuş. Oysa leylekler uzun gagaları nedeni ile düz tabaktan yemek yiyemezlermiş. Bunu Tilki de biliyormuş; ama Leyleği zor durumda bırakmak için böyle yapmış.
Leylek gelmiş. Tilki onu buyur etmiş. Leylek masaya oturmuş; ama yemeği yiyemeden kalkmış. Tilki ise kıs kıs gülüyormuş. Leylek durumu fark etmiş. O da ona bir ders vermek istemiş.
Leylek: Eline sağlık tilki kardeş, yarın sen de bana gel! Sana çok güzel bir tavuk çorbası hazırlayacağım.
Tilki: Sağ ol leylek kardeş gelirim.
Ertesi gün Tilki ağzı sulanarak Leyleğin evine gitmiş. Leylek onu kapıda karşılamış,
— Hoş geldin tilki kardeş! demiş.
Masaya oturmuşlar. Yalnız masada onu bir sürpriz bekliyordu. Leylek güzel kokan çorbaları derin, dar boğazlı kaselere koymuştu. Leylek çorbasını uzun gagası ile bir güzel içmiş. Tilki ise uğraşmış uğraşmış ama bir türlü çorbayı içememişti. Leylek bu şekilde Tilki’ye iyi bir ders vermişti. Tilki ise yaptığı hatayı anlamış ve çok utanmıştı. 
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklara sorular sorarak hikayeyi özetler. Çocuklarla hikaye hakkında konuşur.
•	Öğretmen çocukları daha sonra müzik alanına alarak, minderlere oturtturur. “Şimdi hep beraber balon şişirelim, mum üfleyelim, çorba içelim, çiçek koklayalım” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar. Ardından çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve HAYVANLAR şarkısı bölüm bölüm çocuklara öğretilir. Ardından hep birlikte ritim tutularak tekrar edilir. 
HAYVANLAR
Damda leylek tak tak tak                                    Evde kedi mır mırnav
Suda ördek vak vak vak                                      Yolda köpek hav hav hav
Kurbağalar derede vırrak vırrak                          Sevimlidir hayvanlar, sevimlidir onlar	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Leylek nasıl bir hayvandı?
•	Tilki nasıl bir hayvandı?
•	Kurnaz ne demek?
•	Tilkinin leyleğe yaptığı davranış nasıl bir davranıştı?
•	Leylek tilkiye ders vermek için ne yaptı?
•	Tilki hatasını anladı mı?
•	Şarkıyı beğendiniz mi?
•	Şarkıya ritim aletleriyle eşlik etmek eğlenceli miydi?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

MATERYALLER
“Tilki İle Leylek” isimli hikaye, ritim aletleri
SÖZCÜKLER
Leylek, tilki, kurnaz
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

                                                                                                          ÇÖMELİK EL SENDE (ETKİNLİK 19)
              Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
              Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır  “ Yukarıdaki geometrik şekilleri dikkatle inceleyelim. Şekillerin eksik olan parçalarını yandaki renklerden bulalım ve daire içine alalım.” , “Resimleri dikkatlice inceleyelim. Yukarıdaki varlıkların eksik olan parçalarını aşağıdan bulup çizgiyle doğru yerlerine götürelim.” ve “ Yukarıdaki geometrik şekilleri dikkatle inceleyelim. Baştaki şekillerin eksik olan parçalarını bulalım çarpı işaretiyle gösterelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder.
•	Çalışmalar bittikten sonra malzemeler toplanır “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi güzel bir oyun oynamaya ne dersiniz?” der ve çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	“ÇÖMELİK EL SENDE” isimli oyunun kuralları anlatılır.
•	Çocuklar oyun alanına dağılırlar. Bir kişi ebe olur. Öğretmen düdük çalınca ebe hariç diğer çocuklar leylek gibi tek ayakları üzerinde dururlar. Ebe dokunmak üzere leyleklere yaklaşır. Leylekler bir ayakla sekerek kaçarlar. Kime dokunursa o çömelir. En son kalan leylek, ebe olur.
•	Oyun çocukların ilgilerine göre devam eder.
•	Oyun etkinliğinden sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar ve grup etkinliği olarak yapılacak olan LEYLEK için yönlendirmelerini yapar.
•	Çocuklar beyaz krafon kağıdını ince ince keserler ve çocuklardan fon kartonuna çizilmiş leylek resmine sırayla yapıştırmaları istenir. Leyleğin ağız ve bacakları  turuncu renk pul ile, gözleri ise düğme ile yapıştırılır.
•	Etkinlik bittikten sonra sınıf toplanır ve panoda sergilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, 
Kurşun kalem, fon kartonu, krafon kağıdı, pul, düğme, Küt Ağazlı Çocuk Makası 
SÖZCÜKLER
                         ----
                                               KAVRAMLAR
-----

			

UYARLAMA

  

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?
•	Şeklin ya da varlıkların parçalarını bulmak eğlenceli miydi?
•	Oyunda leylek gibi tek ayak üzerinde durmak ve sekerek kaçmak zor oldu mu?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Leyleği oluştururken hangi malzemeleri kullandık?

								

10.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  13/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Aslan İle Fare” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 20)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI 
•	“Bir Aslan Miyav Dedi” isimli bütünleştirilmiş Sanat,  Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 21)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ASLAN İLE FARE (ETKİNLİK 22)
Etkinlik Türü: Türkçe – Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
                                                         ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.”  diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Evcil hayvanlar, vahşi hayvanlar konusunda sohbet edilir. Söylenilenler derlenir. Evcil hayvanlar; kümes hayvanları (tavuk, horoz, hindi, kaz, ördek) çiftlik hayvanları (at, eşek, inek, koyun, keçi), ev hayvanları (kedi, köpek, balık, kuş) Vahşi hayvanlar; Orman hayvanları (aslan, kaplan, fil, puma, timsah, maymun), Çöl hayvanları (yılan, kertenkele) okyanus hayvanları (balina, köpekbalığı) 
•	Ardından “Aslan ile Fare” masalı anlatılır.
ASLAN İLE FARE (HİKÂYE SAATİ KİTABI)
Ormanlar kralı aslan, karnını doyurduktan sonra, ağaçların gölgesinde derin bir uykuya daldı. Oradan geçmekte olan minik fare aslanı görünce çok korktu. Ama uyuduğunu görünce rahatladı. Çok merak ettiği aslanı yakından incelemeye karar verdi.
Aslanının kocaman pençeleri, uzun kuyruğu, bıyıkları, yelesi, kocaman ağzı oldukça dikkatini çekti. O sırada Aslan uyandı. Fareyi karşısında görünce onu pençesiyle yakaladı. “Beni rahatsız etmeye utanmıyor musun,” dedi.
Fare: Özür dilerim efendim. Sizi rahatsız etmek istememiştim. Lütfen canımı bağışlayın!.. Eğer canımı bağışlarsanız ben de size bir iyilik yaparım.
Aslan: Hah hah ha! Sen mi, bana iyilik yapacaksın? Senin gibi küçük bir hayvanın bana ne iyiliği olabilir ki?.. Beni daha fazla kızdırma, git buradan. Karnım tok, seni yemeyeceğim.
Fare: Teşekkür ederim efendim, çok teşekkür ederim.
Aradan günler geçti. Aslan bir gün ormanda dolaşırken avcıların hazırlamış olduğu tuzağa yakalandı. Bu durumu gören, minik fare aslanın yanına yaklaştı. Ağı kemirerek parçaladı. Aslanı kurtardı. Aslan çok şaşırdı. Küçük gördüğü, beğenmediği fare, hayatını kurtarmıştı.... Aslan, fareye teşekkür etti. Onunla alay ettiği için de özür diledi. O günden sonra aslan ile fare dost oldular. 
•	Masalın fikri üzerinde sohbet edilir. Hikaye dramatize edilir. 
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları masalara alır ve “Kedi Fare” isimli oyunun kurallarını anlatır.
•	Çocuklar iç içe iki çember ya da çocuk sayısı azsa tek çember olup yüzleri ortaya dönük olurlar. Bir kedi, bir fare seçilir. Kedi çemberin dışına çıkar. Fare çemberin ortasına girer. Kedi çemberin dışında 'miyav, miyav', der. Fare; 'ben bir fareyim',der. Kedi; 'ben seni yakalarım', der. Fare,'yakalayamazsın',der. Fare yakalanmamak için kaçar. Kedi çember içine girip fareyi yakalamak ister. Diğer oyuncular kedinin çember içine girmesine, fareyi yakalamasına el ele tutuşup engel olmaya çalışırlar. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

			

   

												

MATERYALLER
“Aslan ile Fare” masalı
 SÖZCÜKLER
 Tavuk, horoz, hindi, kaz, ördek, at, eşek, inek, koyun, keçi, kedi, köpek, balık, kuş, aslan, kaplan, fil, puma, timsah, maymun, yılan, kertenkele, balina, köpekbalığı, fare, teşekkür etmek, özür dilemek
                                       KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Aslan nasıl bir hayvan?, Fare nasıl bir hayvan?
•	Fare Aslana neden teşekkür etti?, Aslan fareyi neden yemedi?
•	Fare Aslana nasıl bir iyilik yaptı?, Aslan neden fareden özür diledi?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu? , Kedi olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Fare olduğunuzda neler hissettiniz?	

UYARLAMA

    BİR ASLAN MİYAV DEDİ (ETKİNLİK 21)
	Etkinlik Türü: Sanat, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
	Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmesini sağlar.
•	 Tuvalet kağıdı ruloları kahve rengi parmak boyası ile boyanır ve kuruması için bir köşeye kaldırılır.
•	 Kartona çizilmiş aslan başı modeli, yeleleriyle birlikte kesilerek, kuruduktan sonra tuvalet kâğıdı rulosuna (deliği kapanacak şekilde) yapıştırılır. 
•	Orlon ipten ince saç örgüsü yapılarak, arka tarafına kuyruk olarak yapıştırılır. 
•	Ayakları mukavva veya karton rulolardan oluşturularak bant ile yapıştırılır. Artık materyaller ile kalan kısımlar tamamlanır. Ayakta duran aslan modeli elde edilir.
•	Sınıf toplanır ve yapılan çalışmalar uygun köşede sergilenir. Çalışma yapılırken “ Kayahan’ın CD’sinden “Bir Aslan Miyav Dedi” şarkısı dinletilir. 
•	Etkinlik bittikten sonra “Çocuklar faaliyet yaparken dinlediğimiz şarkıyı söylemek için müzik merkezimize geçelim.” der ve çocukların yerleşmeleri sağlanır.
•	Şarkı çocuklarla birlikte ritim aletleriyle söylenir.
       BİR ASLAN MİYAV DEDİ
       Bir aslan miyav dedi,
       Minik fare kükredi,
       Fareden korktu kedi,
       Kedi fırr uçuverdi.
       Yalan mı? Tuhaf mı?
       Yoksa inanmadın mı?
•	Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kuru boya kalemlerini verir. “Bilgin’in geometrik şekilleri tamamlamasına yardımcı olalım.  Şekilleri istediğimiz renklerde boyayalım.” ve “Yukarıdaki varlıklar hangi geometrik şekillere benziyor? Varlıkları makas işareti gördüğümüz yerlerden keselim. Kestiğimiz şekilleri yan sayfadaki gölgelerinin üzerine yapıştıralım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Bilişsel Gelişimi:
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

			

   

MATERYALLER
Tuvalet kağıdı rulosu, parmak boyası, fon kartonu, orlon ip, makas, pul, yapıştırıcı, bant, mukavva, çalışma sayfaları ve kuru boya
SÖZCÜKLER
Aslan, fare, kedi
KAVRAMLAR
----

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Ayakta duran aslan faaliyetini yaparken eğlendiniz mi?
•	Şarkıyı eğlenceli buldunuz mu? 
•	Şarkıda aslan miyav diyor, minik fare kükrüyor, kedi fareden kaçıyor. Sizce bunlar mümkün mü?
•	Çalışma sayfasında çizgileri birleştirerek hangi şekilleri oluşturduk?
•	Çalışma sayfasında hangi şekilleri keserek gölgesine yapıştırdık?	

UYARLAMA

11.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  16/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“9 Rakamını Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 22)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Ağaç Dikme Bayramı” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Fen Etkinliği ve Alan Gezisi (Etkinlik 23)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Birlikte günün değerlendirmesini yapınız. Geziye gidilen arabada kaç kişi olduğunuzu hatırlamaya çalışınız.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

9 RAKAMINI TANIYORUZ (ETKİNLİK 22)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Masalara geçen çocuklara elindeki “9” rakamı kuklasını göstererek “Merhaba arkadaşlar. Benim ismim 9 Sizleri tanıdığıma çok mutlu oldum. Sizlerde beni hiç unutmayın olur mu? Şimdi sizlerle kendi tekerlememi söylemek istiyorum. Ne dersiniz?” der ve çocuklarla birlikte DOKUZ” isimli tekerlemeyi birkaç kez tekrar eder.
DOKUZ
Aman ne çıtı pıtı,
Çevir bak sanki altı.
Kafası bilgi dolu,
Sayıların doktoru.
Adı dokuzdur, dokuz;
Kuyruğu topuz.
•	Öğretmen sınıfa getirdiği nesnelerden her birinden 9’ar tane getirerek 9 rakamı alıştırması yapılır.
 Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Sevgili arkadaşım “9” rakamını öğreniyoruz.  9 rakamının üzerindeki ok işaretleri yönünde parmağımızla geçelim, çizgileri birleştirelim. 9 rakamının içini istediğimiz renge boyayalım.”, “9 rakamını çizgilerin üzerinden geçerek tamamlayalım. Boş olan satırlara 9 rakamlarını yazalım.” ve “Yukarıdaki denizyıldızlarını örnekteki gibi dokuzarlı gruplara ayıralım. Grup dışında kalan denizyıldızlarını sayalım. Boş kutuya sayısını yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışma sayfalarında hangi sayıyı tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	Oyun alanına geçen her çocuğa öğretmen “8” ve “9” rakamı yazan sayı kartlarını verir. Öğretmen çocuklara oynayacakları oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen 9 rakamını söylediğinde çocuklar çevrelerindeki dokuz nesneyi getirip 9 rakamının üzerine, “8” rakamını söylediğinde ise çevrelerindeki sekiz nesneyi getirip 8 rakamının üzerine koyar.
•	Öğretmen rehberliğinde oynanan oyunun kazananı ise hiç şaşırmadan söylenen sayıda ki nesneleri sayı kartlarının üzerine yerleştirendir. Oyun bir süre devam eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna,  miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler.)

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, 9 rakam kuklası, 8 ve 9 sayı kartları 
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
9 Sayısı 

										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında hangi rakamı öğrendik?
•	8 sayısını daha önce görmüştük hatırladınız mı?
•	9 sayısını daha önce gördünüz mü?
•	8 ve 9 sayısı kadar nesneyi bulmak eğlenceli miydi? Daha önce buna benzer oyun oynamış mıydık?

UYARLAMA

                     
         AİLE KATILIMI
        Evde 9 rakamı kadar nesne bulma oyunu oynanabilir.	

AĞAÇ DİKME BAYRAMI (ETKİNLİK 23)
Etkinlik Türü: Türkçe, Fen Etkinliği ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

                                                         ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlanır.
•	Ormanın yararları hakkında sohbet edilir. Ormanlarımızı koruma, yaşatma ve çoğaltma konusunda neler yapılabileceği tartışılır. Ardından “Ağaç dikme bayramı” öyküsü anlatılır.
AĞAÇ DİKME BAYRAMI(HİKAYE SAATİ KİTABI)
İrem, o gün çok heyecanlıydı. Çünkü o da arkadaşları ile ağaç dikme bayramına katılacaktı. Orman haftası nedeni ile ağaç dikme bayramı ilan edilmişti. İlçedeki tüm okullar belirlenen yerlere ağaç dikilecekti. İsmi “Çocukların Ormanı” olacaktı.
İrem’de arkadaşları gibi, elinde fidanı ile okula gitmişti.
Öğretmenleri çocukları, sıra ile servise bindirdi. Yolda giderken “Ağaç ve orman şarkıları” söylediler. Dikim için hazırlanmış yere geldiklerinde herkes fidanını alarak, sıra ile aşağıya indi. Oraya birçok çocuk fidanları ile gelmişti. Herkes kendi okulu için
ayrılan bölümlere geçti. Kazılan çukurlara fidanlarını diktiler.
Öğretmen:  Diktiğimiz bu fidanlar bizlere çeşitli faydalar sağlayacak. Bölgede toprak kaymasını, büyüdüklerinde önleyecekler. Ayrıca havanın temizlenmesine katkıda bulunacaklar. Bu bölgede, ilerleyen zaman içersinde, başka ağaçların yetişmesini de sağlayacaklar, dedi.
Daha sonra dikilen fidanlar sulandı.
Öğretmen bize: Çok güzel bir iş yaptınız çocuklar aferin... Şimdi de düzenlenen tiyatroyu izleyelim. Eğlence programına katılalım, dedi.
Tiyatroda bir ağacın öyküsü anlatılıyordu. Tiyatroda ağacın dallarını kıran çocuğa herkes kızıyordu. Daha sonra oyunlara yarışmalara katıldık. İkram edilen yiyecekleri yedik.
Akşama doğru öğretmenimiz: Haydi çocuklar, toplanın gidiyoruz. Ama gitmeden önce fidanlarımızın yanına uğrayalım. Onlarla vedalaşalım, dedi.
Fidanlarımızın yanına geldiğimizde ismimizin yazılı olduğu plakalar fidanlarımızın yanına dikilmişti. Seneye ziyarete geldiğimizde kendi ağacımızı tanıyabileceğiz. Ne kadar güzel.
İrem küçük fidanına sarılarak ona bir şeyler söyledi.
Öğretmeni: Çocuklar haydi, sizde ağaçlarınıza sarılın, vedalaşın. Ona bir şey söyleyin... Şimdi siz de kulağınızı dayayarak onun size ne söyleyeceğini dinleyin, dedi.
Geri dönerken, herkes ağacına ne söylediğini ve ağacın ona ne söylediğini anlatıyordu.
•	Hikâyeden sonra öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder.
•	Şimdi biz de ağaç dikmeye gideceğiz. Hep birlikte hazırlanalım diyerek hazırlık çalışmalarına geçilir. Öğretmen velilerle birlikte çocukları gelen servise sırasıyla bindirir. Fidanları da yanlarına alırlar. Fidan dikimi yapılacak yere varıldığında her çocuk kendi fidanını alarak dikim için hazırlanmış yerlere dikerler. Öğretmen “Diktiğimiz bu fidanlar bizlere çeşitli faydalar sağlayacak. Bu faydalardan bildikleriniz var mı ?” diye sorarak çocukların bilgilerini pekiştirmelerini sağlar. Onları dinler. 	
•	Öğretmen “ Evet, bu diktiğimiz fidanlar, büyüdüklerinde, bölgede toprak kaymasını, önleyecekler. Ayrıca havanın temizlenmesine katkıda bulunacaklar. Ve bu bölgede ilerleyen zaman içersinde başka ağaçların yetişmesini de sağlayacaklar” der. Daha sonra fidanların çevresi sulanır. Öğretmen yaptıkları bu güzel işten dolayı onları tebrik eder.
•	Geri dönüş saatin de öğretmen “Haydi şimdi fidanlarınıza sarılın, onlarla vedalaşın. Ağacınıza sarılarak ona bir şey söyleyin… Şimdi sizde kulağınızı koyarak onun size ne söylediğini dinleyin…” der.
•	Çalışmalar tamamlanır. Geri dönüş için hazırlık yapılır. Öğretmen “Diktiğiniz ağaçlar büyüyecek yararlı hale gelecek ormanlar kolay, kolay oluşmuyor. Bu nedenle ormanlarımızın kıymetini bilmeliyiz. Ormanları yangınlara karşı korumalıyız. Pikniklerde yakılan ateşler söndürülmeli, yanan sigara veya kibrit atılmamalı ağaç dallarını kırmamalıyız. Orman yangını gibi tehlikeli bir durumla karşı karşıya gelirsek hemen 177 numaralı orman yangın hattını arayarak haber vermeliyiz” der.	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayede ağaç dikme bayramında neler yaptılar?
•	Dikilen fidanlar bizlere nasıl faydalar sağlayacak?
•	Ağaç dikmeye gittiğinizde neler hissettiniz?
•	Size ait bir fidan olması nasıl bir duygu?
•	Ağacınıza sarılarak ona ne söylediniz? Peki o size ne söyledi?
•	Daha önce fidan diktiniz mi?
•	Ormanlarımızı nasıl korumalıyız?
•	Orman yangını gibi tehlikeli bir durumla karşı karşıya gelirsek hemen nereyi aramalıyız?

											

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

										

                       AİLE KATILIMI
•	Fidan dikimine çocuklar velileriyle katılırlar.

UYARLAMA

MATERYALLER
“Ağaç dikme bayramı” öyküsü, fidan
 SÖZCÜKLER
   Ağaç, dikmek, fidan, orman
            KAVRAMLAR
----

12.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  17/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Karga” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 24)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kargalarımız”  isimli bütünleştirilmiş Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 25)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI 
•	Çocuğunuzla söylediğim besin veya malzeme kimden elde edilir oyunu oynayınız. (Süt-inek,yün-koyun, yumurta-tavuk, sucuk-dana v.s)
•	Evinizde kaç kapı, kaç pencere olduğunu sayınız. Hangisinin daha çok olduğunu söyleyiniz. Evinizde çok olan nesnelere örnekler veriniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KARGA  (ETKİNLİK 24)

             Etkinlik Türü: Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
             Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkılar söyler, dramalar yaparız.” der.
•	Öncelikle “Karga” şarkısı söylenir. Grup halinde tekrar edilir.
•	Rol dağılımı yapılarak yaratıcı drama çalışmalarına yer verilir.

Karga ağaç dalında 			Fakat önce den bulmuş
Peyniri de ağzında 			Bu işin çaresini
Tilki görür, durur mu?		Peynirini ayağına naylon                   
Kötü huylu korur mu? 		İple bağlamış Gagasını açınca da
 
Yerden selam vererek		               Peynir havada sallanmış 
Tatlı diller dökerek 			Tilki, tilki seni gidi kurnaz 
Sesinizi özledim 			Seni yaramaz seni yaramaz 
Yolunuzu gözledim 			Aldatırlar işte seni böyle 
Karga bakmış hemen çakmış 	               Oh olsun sana oh olsun sana
Tilkinin niyetini	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çocuklar dramda ne olduk?
•	Karga olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Tilki olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Tilki karganın peynirini almak için neler yaptı?
•	Karga peynirini vermemek için neler yaptı?

MATERYALLER
----
 SÖZCÜKLER
Karga, peynir, tilki, 
KAVRAMLAR
----

											

UYARLAMA

                                                                                                  KARGALARIMIZ  (ETKİNLİK 25)
Etkinlik Türü: Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker . 
•	Daha sonra Karga yapımı için öncelikle çocuklara kağıt tabaklar ve siyah parmak boyası verilir. Çocuklardan tabağı boyamaları istenir. Boyama işi bitince kuruması için bir köşeye kaldırılır. Eller yıkanır ve masalar toplanır.
•	Daha sonra çocuklara fon kartonuna çizilmiş karganın kanadı, gözü, gagası, makas ve yapıştırıcı verilir. Kalıpları keserek kuruyan tabağın uygun yerlerine yapıştırılır. 
•	Çalışma bittikten sonra sınıf temizlenir ve kargalar panoda sergilenir. 
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
•	“Topal Karga” oyunun kuralları anlatılır. 
•	İlk önce ebe seçimi yapılır ve ebe seçildikten sonra ortaya bir daire çizilir. Ebe olan çocuk sadece bu dairenin içinde iki ayakla basabilir. Dairenin dışına çıktığı zaman tek ayak üzerinde diğer arkadaşlarını yakalamaya çalışır. 
•	Ardından öğretmen, “Çocuklar çok yorulduk şimdi masalara geçerek çalışmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Yukarıdaki varlıkların adlarını söyleyelim. Kapağı açık olan varlıkların kutucuklarını istediğimiz renge boyayalım.”, “Yukarıdaki varlıklardan açık renk olanları koyu renkleri ile çizerek birleştirelim.”, “Yukarıdaki resimlerden hangisi renkli? Söyleyelim. Renksiz olan resmi istediğimiz renge boyayalım.” ve, “Parlak olanları daire içine alalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.  Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

			

   

MATERYALLER
Kağıt tabak, siyah parmak boyası, fon kartonu, makas ve yapıştırıcı, çalışma sayfaları, kuru boya
 SÖZCÜKLER
Karga 
KAVRAMLAR
Açık- kapalı

											
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün Sanat Etkinliğinde ne yaptık?
•	Kargayı yaparken hangi malzemeleri kullandık?
•	Oyunu nasıl buldunuz?
•	Oyunda tek ayak arkadaşlarını kovalamak zor oldu mu?
•	Bu oyunu farklı nasıl oynayabiliriz?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?	

UYARLAMA

13.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  18/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Ağustos Böceği İle Karınca” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 26)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Küçük Karınca” isimli bütünleştirilmiş Müzik, Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 27)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI 
•	Çocuğunuzla birlikte börek yapınız. Hazırladığınız içi farklı şekillerde kestiğiniz yufkalara koyarak, farklı şekillerde sarınız.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

AĞUSTOS BÖCEĞİ İLE KARINCA (ETKİNLİK 26)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde “AĞUSTOS BÖCEĞİ İLE KARINCA” isimli hikayeyi anlatır.
  AĞUSTOS BÖCEĞİ İLE KARINCA(HİKAYE SAATİ KİTABI)
(Drama Çalışması)
Doğada bir çok canlı yaşamını değişik şekillerde sürdürür. Bazı hayvanlar davranışları ile örnek olurlar tüm canlılara. Bu masalda da olduğu gibi. Şimdi gelin kulak verelim. Karınca ile Ağustos böceğinin arasında geçen konuşmalara.
Ağustos böceği: Cırcır, cır, cır, cır...
Karınca: Ağustos böceği durmadan saz çalıp, şarkı söylüyorsun.
Ağustos Böceği: Ne yapacaktım ya!... Yazın bu güneş altında.
Karınca: Ama yakında kış gelecek. Yiyecek toplayıp, kışa hazırlık yapmalısın.
Ağustos Böceği: Onu o zaman düşünürüz. Henüz kışa çok var. Ben şimdi saz çalıp, yazın tadını çıkarmaya bakarım. Senin gibi bu güneşin altında sürekli çalışamam. Hem sen neden hep çalışıyorsun, biraz dinlensen olmaz mı?
Karınca: Ben kışın yiyeceklerle dolu sıcak yuvamda dinlenirim. Bana engel olmaya kalkışma.
Ağustos böceği: Mıy, mıy, mıy, mıy, mıy, mıy, mıy. İyi sen çalışmaya devam et. Cır, cır, cır, cır, cır...
Karınca: Bir, iki, üç, bu iş çok güç. Olsun başaracağım. Emeksiz yemek olmaz. Çalışmalıyız tüm karıncalar. (Karıncalar yiyecek toplar.)
Ağustos böceği: Ha, ha, ha.... Cır, cır, cır.....
Aradan günler geçer. Havalar soğur.
Karıncalar: Yakında kış gelecek yuvamıza girelim. (Karıncalar yuvasına girer, kapısını kapatır.)
Ağustos böceği: Ay çok soğuk, üşüyorum.... (Dolaşır üfleme hareketleri yapar.) Kar yağıyor. Kış geldi. Etrafta yiyecek bir şey de kalmamış. Karınca haklı idi. Yiyecek bir şey kalmamış. Keşke yiyecek bir şeyler toplasaydım. Karnım çok aç. Dı, dı, dı, dı. Ne yapacağım şimdi. Gidip karıncadan  istesem verir mi acaba?
(Yürür, karıncanın kapısını çalar.) “Tak, tak, tak.”
Karınca: Kim o?
Ağustos böceği: Benim karınca kardeş Ağustos böceği.
Karınca: (Kapıyı açar.) Ne istiyorsun?
Ağustos Böceği: Karnım çok aç. Bana yiyecek bir şey verir misin?
Karınca: Yazın ne yaptın?
Ağustos böceği: Saz çaldım, Yiyecek toplamadım.
Karınca: Şimdi de git oyna biraz. Güle güle. (Kapıyı kapatır.)
Ağustos böceği yaptığı hatayı anlamıştır. Ama artık çok geçtir. Açlığa ve soğuğa daha fazla dayanamaz ve olduğu yere düşer, hayatını kaybeder.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. 
•	Daha sonra öğretmen anlattığı hikayenin dramasını yapmaları için çocukları geniş bir alana yönlendirir. Çocukların yapmış oldukları dramayı izleyen öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen maslara geçen çocuklara KARINCA yapacaklarını söyler. 
•	Ardından çocuklara A4 kağıtlarını ve siyah parmak boyasını dağıtır. Çocuklardan parmak boyasıyla parmak baskısı yapmaları istenir. (parmak baskısı üç tane yan yana yapılır.)Nasıl yapılacağını göstererek çocuklara model olur. Keçeli kalem ile karıncaların gözleri, ayakları çizilir.
•	Öğretmen bitirilen etkinlikleri toplayarak panoya asar.
•	Ardından öğretmen sınıfın toplanmasını sağlar.	

			

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çocuklar hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Karınca yazın ne yapıyor?
•	Ağustos böceği yazın ne yapıyor?
•	Karınca yaz boyunca çalışıp yemek elde etmiş, ağustos böceği ise saz çalmış, şarkı söylemiş karıncanın davranışı nasıl bir davranış?
•	Kış gelince ağustos böceği karıncadan ne istedi?
•	Hikayeyi canlandırırken neler hissettiniz?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık? Hangi malzemeleri kullandık?
•	Parmak baskısından karınca oluşturmak hoşunuza gitti mi?	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

UYARLAMA

MATERYALLER
“Ağustos Böceği İle Karınca” isimli hikaye, A4 Kağıdı, parmak boyası, keçeli kalem
 SÖZCÜKLER
Karınca, ağustos böceği, 
KAVRAMLAR
----

                                					KÜÇÜK KARINCA (ETKİNLİK 27)
Etkinlik Türü: Müzik, Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ses çalışmasından sonra  “Küçük Karınca” şarkısı söylenir. Grup halinde taklitlerle tekrar edilir. 
KÜÇÜK KARINCA
Küçük karınca yuvasındayken 
Her yeri dolduran soğuk vardı 
Kapı çalınca baktı karınca 
Kim ki bu zaman kapı çalan
Tembel cırcırdı gelen misafir 
Kardeşim karnım aç bir şey getir
Yazın gezersen hep keyfedersen 
Kış gelir çok çabuk kalırsın aç
•	Karınca ve cırcır böceğinin davranışları eleştirilir.
•	Öğretmen yüksek sesle “Canlılar nefes almadan yaşayamazlar. İsterseniz bunu yapacağımız karınca deneyi ile izleyelim” diyerek çocukları bir masaya toplar. Anlatarak uygular.
•	“Kavanozun içine bir miktar şekerli kum koyalım. Kumun içerisine karıncaları yerleştirelim. Kavanozun kapağını kapatmadan önce delmemiz gerekiyor. Kapağı neden deliyoruz?”
•	Çocukların cevaplarını dinlenir. “Evet, delikler sayesinde karıncalar hava alacaklar. Delikleri küçük açalım karıncalar dışarı çıkamasın.” İşlem tamamlanınca kapak kapanır. Fen merkezinde izlemeye bırakılır. 
•	Öğretmen “Karıncaları her gün biriniz besleyeceksiniz” diyerek çocuklara sorumluluk verir. Karıncaların nelerle besleneceği hakkında konuşulur.
•	Ardından öğretmen,“Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır.  Öncelikle “Hayvanlar”  kavram haritasında hep birlikte incelenir. “Resimdeki hayvanların isimlerini söyleyelim. Karada yaşayan hayvanları bulup boyayalım.”, “Suda yaşayan hayvanların isimlerini söyleyelim.  Bazı hayvanlar hem yer altında hem de yeryüzünde yaşarlar. Bu hayvanları bulalım. Bu hayvanları ve onları yeryüzüne çıkmasına yardımcı olan yolu boyayalım.” , “Hem karada hem de suda yaşayan hayvanların adlarını söyleyelim. Yarısı suyun içinde diğer yarısı suyun dışında olan havyaları daire içine alalım.”, “Hangi hayvan nerede yaşıyor? Resimlerine bakarak söyleyelim. Hayvanları çizgiyle yuvalarına götürelim.” ve “Resimdeki hayvanların isimlerini söyleyelim. Resimdeki hayvanların insanlara ne gibi faydaları vardır? Anlatalım. Hayvanları elde ettiğimiz ürünlere göre örnekteki gibi birleştirelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

 

.

						

			

MATERYALLER
Kavanoz, şeker, kum, karınca, çalışma sayfaları, kuru boya
SÖZCÜKLER
Karınca, yuva, soğuk, tembel, acıkmak
KAVRAMLAR
----

   

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Az önce öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi? 
•	Şarkıdan önce ses çalışmasını eğlenceli buldunuz mu?
•	Canlılar nefes almadan yaşarlar mı?
•	Deneyi nasıl yaptık?
•	Kapağı neden deldik?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık? 
•	Karada yaşayan hayvanlara örnek verir isiniz?
•	Suda yaşayan hayvanlara örnek verir isiniz?
•	Hem karada hem suda yaşayan hayvanlara örnek verir isiniz?	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Çocuklardan öğrendikleri şarkıyı evde ailelerine söylemeleri istenir.

14.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  19/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Güzel Yurdum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 28)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI 
•	“Türk Bayraklarımız” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği(Etkinlik 29)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Ülkemize ait çeşitli resimler incelenerek nasıl bir ülke olduğumuzun, neler yaparsak daha iyi olacağı sohbet edilir.
•	Ardından “Nerde ve nasıl bir yerde yaşamak isterdin?” konulu resim çalışması yapılır.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                                GÜZEL YURDUM (ETKİNLİK 28)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

                                                         ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince sessizce otururuz.”  diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen herkesin görebileceği bir yere Türkiye haritasını asar. Burası Türkiye bizim yurdumuz. Yurdumuz çok çeşitli güzelliklere sahiptir. Harita üzerinden bölgeler gösterilir. Yurdumuzun tarihi, doğal güzellikleri ve kültürleri hakkında sohbet edilir. Haritadan bulunduğumuz ilin yeri gösterilir. Hangi bölgede olduğu söylenir. Başkent Ankara’nın olduğu yer gösterilerek kırmızı kurdele yapıştırılır. 
•	Daha sonra çocuklara tek, tek nereli oldukları sorulur. Birlikte haritadan gösterilir.
•	“Güzel Yurdum” hikayesi kuklalarla anlatılır. 
      GÜZEL YURDUM (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Ayşe öğretmen, yurdumuz Türkiye’yi anlatıyordu.
— Yaşadığımız ülke bizim yurdumuzdur. Yurdumuz Türkiye, çok çeşitli güzelliklere sahiptir. Her bölgesi farklıdır. Marmara, Ege, Akdeniz, İç Anadolu, Karadeniz, Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerimiz vardır. Yurdumuz tarihi, doğal güzellikleri ve kültürü ile oldukça zengindir. Her bölgesi ayrı güzelliktedir. Şimdi söyleyin bakalım, bir uçan halımız olsaydı. Nereye gitmek, nereleri gezmek isterdiniz?
Zehra nur: Ben Antalya’ya gitmek isterdim öğretmenim.
Öğretmen: Neden Antalya’yı seçtin Zehra nur?
Zehra nur: Biz yaz tatilinde Antalya’ya gitmiştik. Orayı çok beğendim. Denize girdik, güneşlendik. Orada birçok turist gördüm.
Öğretmen: Evet Antalya, İzmir, Bodrum, Marmaris, İstanbul turistlerin en çok tercih ettiği tatil yerleridir.
Betül: Öğretmenim ben uçan halı ile Nevşehir’e gitmek isterdim. Peri bacalarını tepeden seyretmek, içlerini gezmek isterdim.
Öğretmen: Haklısın Betül. Peri bacaları ülkemizin görülmeye diğer harikalarındandır. Bence herkes görmeli. Peki Pamukkale. Pamukkale’yi gören var mı?
Batuhan: Ben gördüm öğretmenim. Dedemler Denizli’de oturuyor. Yazın oraya gitmiştik. Dedem bizi gezdirdi. Çok güzeldi. Ben sularında yıkandım. Sular kireçliydi.
Öğretmen: Evet, Pamukkale de yurdumuzun harika bir yeridir. Dağları, yaylaları, ovaları, bağları, soğuk suları ile de ünlü olan yerler vardır. Her yeri gezmek, görmek gerekir. Oraların doğal güzelliklerini insanların yaşam biçimlerini, kültürlerini tanımak gerekir.
Ahmet: Öğretmenim ben yem yeşil bir yere gitmek isterdim.
Öğretmen: O zaman seni Karadeniz bölgesine gönderelim. Orada yeşilin her türü var. Haydi çocuklar siz de gelin Halımızın üstüne. Hep birlikte gidelim, Karadeniz’e. Oradan da istediğiniz yerlere gideriz. Türkiye’yi birlikte gezelim dedi.
•	Öğretmen çocuklara “Haydi, şimdi halının üzerine uzanalım. Gitmek istediğimiz yeri seçelim. Gözlerimizi kapatalım. Uçtuğumuzu hayal edelim. Ben geldik dediğimde gözlerinizi açacaksınız ve orada olduğunuzu hayal edeceksiniz diyerek uygulamayı başlatır. Daha sonra çocuklar duygularını anlatırlar. Ünlü şehirler ve gezilecek yerlerin ismi söylenir. (Antalya, İzmir, Topkapı sarayı, deniz kenarı, Orman vs.)
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarını sağlar ve “TÜRKİYE” şarkısını söyler. Çocuklar müzik merkezindeki ritim aletlerini kullanarak şarkıyı söylerler. Öğretmen çocuklarla birlikte şarkıyı birkaç kez tekrar eder. 
TÜRKİYE
Doyamadan suyuna havasına                                   Az gittim uz gittim                                                      Tüm yolların sonunda
Yalın ayak çıktım yola                                             Dere tepe düz gittim                                                    Damarımda kanımda
Kalamadım Avrupa Amerika                                  Çok gezdim çok gördüm                                              Yüreğimde canımda
Sonunda bak döndüm sana                                      Bulamadım ah...                                                            Türkiye...

			

   

												

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çocuklar Türkiye deyince aklınıza ne geliyor?
•	Daha önce Türkiye Haritasını görmüş müydünüz?
•	Türkiye’nin başkenti neresidir?
•	Biz Türkiye’nin hangi bölgesindeyiz ve hangi şehrindeyiz?
•	Yemyeşil yer(ağaçları bol olan yer)  hangi bölgemizdedir?
•	Turistlerin en çok tercih ettiği tatil yerleri nerelerdir?
•	Uçan halıyla nereye gittiğiniz hayal ettiniz?
•	Uçan halıya bindiğinizde neler hissettiniz?
•	Türkiye’m şarkısını beğendiniz mi?
•	Şarkıya müzik aletleriyle eşlik etmek hoşunuza gitti mi?

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişimi:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

Bilişsel Gelişimi:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

UYARLAMA

MATERYALLER
Kukla, “Güzel Yurdum” hikaye, Türkiye Haritası, Ritim Aletleri
SÖZCÜKLER
Türkiye, harita, bölge, bölge, başkent, Ankara, yurt, Marmara, Ege, Akdeniz, İç Anadolu, Karadeniz, Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu, Antalya, Peri bacaları, Pamukkale
            KAVRAMLAR
-----

AİLE KATILIMI
    Ailece baba ve annelerinizin nereli olduğu konusunda sohbet ediniz, haritada yerini gösteriniz. Birlikte gezip gördüğünüz yerleri hatırlayıp haritadan yerini gösteriniz.

                                                                                              
                                                                                              TÜRK BAYRAKLARIMIZ (ETKİNLİK 29)
Etkinlik Türü: Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Öğretmen çocuklara, ‘Türk Bayrağı’ çalışması yapacaklarını söyler. 
•	Öğretmen daha önceden A4 kağıtlarına hazırladığı Türk Bayraklarını, yapıştırıcıyı ve kırmızı-beyaz grafon kağıtlarını çocuklara verir. Çocuklar yuvarlama tekniği ile Türk Bayrağı çalışmasını tamamlarlar.
•	Tamamlanan çalışmalar sınıf panosunda sergilenir.
•	Çalışma bittikten sonra sınıfta uygun bir alanda sergilenir.
•	Öğretmen çocukları sınıfı toplamaları ve temizlemeleri için yönlendirir. 
•	Öğretmen, “Çocuklar Türk Bayraklarınız çok güzel oldu. Şimdi güzel bir oyun oynamaya ne dersiniz?”der ve ‘Bayrak Verme’ oyunun kurallarını anlatır. 
•	Çocuklar iki gruba ayrılırlar. Her çocuğun birer bayrağı vardır. Amaç; Atatürk köşesine bayrakları en çabuk bırakan grup olmaktır. Öğretmenin başla komutu ile sıraya giren oyuncular sırayla ellerindeki bayrağı koşarak Atatürk köşesine bırakırlar ve geri dönerek sırası gelen arkadaşının eline dokunurlar. Eline dokunulan çocuk bayrağını bırakmak için yola çıkar. Her iki grup aynı şekilde yarışırlar. Bayraklarını önce bitiren grup kazanır.
•	Arkadaşının eline değmeden yola çıkan çocuk geri dönerek bir daha başlamak zorundadır.
•	Ardından öğretmen,“Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Resimdeki varlıkları sınıfımızın içinden bularak yüzeylerine dokunalım. Yüzeyi pütürlü olan varlıkların yanındaki üçgenleri pembe renge boyayalım. Yüzeyi kaygan olan varlıkların yanındaki üçgenlerini çarpı işareti ile gösterelim.” “Resimleri inceleyelim. Resimdeki kişilerden hangisinin yaptığı iş daha zor? Söyleyelim. İlgili kutucuğa çarpı işareti koyalım. Hangi resimdeki kişi işini kolayca yapabiliyor? Söyleyelim.” ve “Resimdeki hayvanların isimlerini söyleyelim. Salıncaktaki ağır olan hayvanın giysilerini sarı renge boyayalım. Salıncaktaki hafif olan hayvanın giysilerini mor renge boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

			

   

MATERYALLER
A4 kağıtları, yapıştırıcı, kırmızı-beyaz grafon kağıtları, bayraklar, çalışma sayfaları, kuru boya
 SÖZCÜKLER
Bayrak 
KAVRAMLAR
Pütürlü- pütürsüz, Kolay- zor, Ağır- hafif

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün Sanat Etkinliğinde ne yaptık?
•	Türk bayrağını yaparken hangi malzemeleri kullandık?
•	Türk bayrağımızın renkleri nelerden oluşuyordu?
•	Bayrak verme oyunumuzu eğlenceli buldunuz mu?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?

UYARLAMA

15.	  GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okulun Adı               : ……………
Tarih                          :  20/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Dünya Çocukları” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 30)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Dünya Çocuklarını Yapıyoruz ve Top Başına Oynuyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 31)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuklardan ertesi gün getirmek üzere sınıfı süslemek için bayrak, balon vb süsler getirmeleri istenir.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                DÜNYA ÇOCUKLARI (ETKİNLİK 30)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eder ve çocuklara bilmeceler sorar. Bilmeceler için gerektiği kadar ipuçları verilir.
Yurdumuzu kurtaran                                       Havasını, suyunu                           Kırmızı bayrağın içinde
Türkiye’yi kuran                                             Ayrı ,ayrı tadı var                           İki taneyiz (AY-YILDIZ)
En büyük Türk                                                Şu kocaman yurdumun
En büyük insan (ATATÜRK)                         Türkü gibi adı var(TÜRKİYE)

               Her evde resmi var                                          Hem yıldızı hem ayı var
               Kalbimizde ismi var (ATATÜRK)                  Kırmızı rengi var (BAYRAK)
•	Ardından öğretmen çocuklara “DÜNYA ÇOCUKLARI” adlı hikaye anlatılır.
DÜNYA COCUKLARI  (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Dilara’nın babası her akşam olduğu gibi o akşamda televizyondan haberleri izliyordu. O günkü haberlerde, dünyanın çeşitli yerlerinde yaşayan çocukların ülkemize gelecekleri, 23 Nisan Çocuk Bayramına katılacakları söylendi. Haberi
duyan Dilara daha bir dikkatle baktı televizyona.
— Babacığım çocuklar ülkemize mi gelecekmiş?
Babası: Evet kızım. Çocuk bayramı yalnızca bizim ülkemizde kutlanıyor. Uzun süredir Türkiye, dünya çocuklarını, 23 Nisan’da konuk ediyor. Böylece birlik, beraberlik, barış ve kardeşlik mesajını tüm dünyaya duyurmuş oluyoruz. Tüm çocuklar kardeştir. Eşit haklara sahiptir. Aaa, Dilara, bak ne diyeceğim. İstersen biz de ülkemize gelen bu çocuklardan birini evimizde ağırlayabiliriz.
Dilara: Gerçekten mi?... Bu harika bir haber. Başka insanlar tanımak, beni çok mutlu eder. Canım babacığım.
Babası: Dur bakalım. Bir de annene soralım. Kabul ederse belediyeler ve okullarla işbirliği yaparak bir kardeşi seçeriz.
Annesi konuşulanları duydu.
— Benim için bir sakıncası yok. Bu hem Dilara için, hem de bizim için bir değişiklik olur. Farklı kültürlerde yaşayan insanları tanımış oluruz.
Babası: Söyle bakalım Dilara. Arkadaşın Almanyalı mı, Hollandalı mı, yoksa Afrikalı mı olsun? Çinli, Bulgaristanlı, Türkmenistanlı veya yavru vatanımız Kıbrıslı mı?
Dilara: Bizim kültürümüzden farklı olsun. Ben Afrika’yı çok merak ediyorum. Oralı olsun.
Babası: Tamam kızım! Yarın bu konuyla ilgileniriz.
Dilara: Önce misafir kardeşimize atamızı tanıtmaya Anıtkabir’e gideriz.
Annesi: Elbette!... İlk önce oraya gideriz. O büyük insanı, Atamızı hep birlikte ziyaret ederiz.
Dilara, o gece hep hayal kurup durdu. Afrikalı kardeşine, nereleri gezdireceğini düşünüyordu.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklara rol dağılımı yapar ve hikayeyi canlandırmaları sağlanır.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkı söyleyip eğleniriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir ve “Bir Dünya Bırakın” şarkısını söyler. Daha sonra çocuklarla birlikte şarkı birkaç kez tekrar edilir.
BİR DÜNYA BIRAKIN
Oynaya oynaya gelin çocuklar                                  Bir bahçe bırakın biz çocuklara
El ele ele verin çocuklar                                            Bir barış bırakın biz çocuklara
Bir vatan bırakın biz çocuklara                                  Ulaşsın şarkımız güneşe ve aya
Islanmış olmasın gözyaşlarıyla                                  Bir dünya bırakın biz çocuklara
                                                                                    Yer açın uçurtmalara
                                                                                   Yazalım üstüne sevgili dünya	

			

  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dünya çocukları neden bizim ülkemize geliyorlar.
•	23 Nisanı neden tüm dünya çocukları kutluyor?
•	Hikayede Dilara evine hangi ülkenin çocuğunu misafir etmek istemiş?
•	Dilara misafir kardeşe kimi tanıtmak istedi?
•	Dilara misafir kardeşe Atatürk’ü tanıtmak için  nereyi gezdirmeyi istedi?
•	Siz de farklı ülkeden kardeşleri evinizde misafir etmek ister misiniz?
•	Hangi ülkeden gelmesini istersiniz?
•	Gelecek olan misafir farklı ülkeden geleceği için Türkçe bilmiyor, onunla nasıl konuşacaksınız?
•	Misafirinizi nereye gezdirmek istersiniz?

MATERYALLER
“DÜNYA ÇOCUKLARI” adlı hikaye
SÖZCÜKLER
Atatürk, dünya, çocuk, bayram, Türkiye, Almanyalı, Hollandalı, Afrikalı, Çinli, Bulgaristanlı, Türkmenistanlı, Kıbrıslı, anıtkabir 
                                      KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI
23 Nisan Bayramı için ülkemize gelen farklı ülkelerdeki çocukları evlerinde misafir olarak ağarlıya bilirler. Bu konuda gerekli kişilerle iletişime geçilir.	

UYARLAMA

DÜNYA ÇOCUKLARINI YAPIYORUZ VE TOP BAŞINA OYNUYORUZ (ETKİNLİK 31)
Etkinlik Türü: Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                       ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen çocuklara “DÜNYA ÇOCUKLARI” faaliyetinin kalıplarını, yapıştırıcıları ve makasları dağıtır.
•	Etkinliklerini tamamlamaları için çocuklara gerekli yönergeler verilir: “Çocuk resimlerini ve çiçekleri kenarlarından keselim.  Çalışma sayfasındaki Türk Bayrağının etrafına çocukları, iplere çiçekleri yapıştıralım.” 
•	Yönergeler doğrultusunda etkinliğin yapılması sağlanır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır ve faaliyetler çocuklarla birlikte panoda sergilenir.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar. 
•	  Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır “Yukarıdaki kutucuğu dikkatle inceleyelim. Kutucuğun içinde üç satır ve üç sütün var bu kutucuğun içindeki toplar üç renkten oluşuyor. (Sarı, kırmızı, mavi) bu topları öyle yerleştirelim ki aynı renk toplar yan yana ve üst üste gelmesin. Şimdi dikkatle boyanmış topun ne renk olması gerektiğine karar verelim ve boyamaya başlayalım.”, “Yukarıdaki su dokuyu dikkatle inceleyelim. Boyanmamış balıkları su doku kuralına göre boyayalım.” ve “Yukarıdaki su dokuyu dikkatle inceleyelim. Boyanmamış çiçekleri su doku kuralına göre boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çok çalıştık ve güzel bir oyunu hak ettik.” der ve çocukları oyun alanında toplar.
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “TOP BAŞINA” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
•	İlk olarak herkesten kendisi için bir takma isim düşünmelerini ister. Çocuklar buldukları ismi yüksek sesle söylerler. (Aynı ismi söyleyenler değiştirilir.) Öğretmen topu koyabileceği bir merkez belirler topu koyarak “Top başına! Top başına!” diye seslenir. Çocuklar topun başına çember şeklinde toplanırlar. Takma ismi söylenen çocuk topu alır, diğer arkadaşları kaçışır. Topu alan çocuk hareket etmeden kaçan çocuklardan birine topu vurmaya çalışır. Vurulan çocuk eksi puan alır. Oyun bu şekilde devam eder. Aynı çocuk üç kez vurulursa oyundan çıkar. Aynı zamanda topu atan çocukta vuramadığı takdirde eksi puan alır. 	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)

			

   

MATERYALLER
“DÜNYA ÇOCUKLARI” faaliyetinin kalıpları, bayrak çalışma sayfası, yapıştırıcı, makas, 
Çalışma syfaları, kuru boya, top
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
 ----

											
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	Türk çocuklarının selamlaştığı resmi ve Türk bayrağını diğer ülkelerin çocuklarının arasından nasıl buldunuz?
•	Top başına oyununu eğlenceli buldunuz mu?
•	Topa vurulmadan kaçmak zor oldu mu?
•	Bu oyuna benzer daha önce oynadınız mı?
•	Bu oyun başka nasıl oynanabilir?
•	Çalışma sayfalarındaki su doku yaparken zorlandınız mı?
•	Su doku daha önce yapmış mıydınız? 	

UYARLAMA

	

23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI TÖREN PLAN PROGRAMI
ETKİNLİK SÜRECİ
•	Öğretmen çocukları sıraya dizerek “Biz çalışkan askerleriz. Rap Rap yürürüz. Kırmızı Bayrak alır törene gideriz.” tekerlemesi eşliğinde sırayla okulun salonuna geçilmesine rehberlik eder.
•	Bayram nedeniyle yapılan süslemeler ve Atatürk köşeleri izlenir.
•	Tören alanına gelinerek okuldaki uygulanan tören etkinliğine katılır.
•	Öğretmen çocuklara bayrak dağıtır.
•	Öğrencilerin sırayla yaptıkları gösteriler ve sunumların izlenmesine rehberlik edilir.
•	Tören sonunda çocuklar sınıfa çıkarılarak neler hissettikleri neler gördükleri konusunda sohbet edilir.

16.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  24/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Çocuk Bayramı” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Türkçe Etkinliği (Etkinlik 32)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI 
•	“Japon Kız” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Ekinliği (Etkinlik 33)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Notlar aracılığı ile veliler 23 Nisan ulusal egemenlik ve çocuk bayramı kutlamalarına davet edilir.   
•	  23 Nisan Bayramı sizin çocukluğunuzda nasıl yaşanırdı? Duygu ve düşüncelerinizi paylaşınız.   
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                                          ÇOCUK BAYRAMI (ETKİNLİK 32)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukların müzik merkezine geçerek yarım daire şeklinde oturmalarına rehberlik eder. 
•	Öğretmen eline ritim aletlerini alarak “Çocuklar gözlerinizi kapatmanızı istiyorum. Siz gözlerinizi kapattığınızda ben ritim aletlerinden birini çalacağım, siz de hangi ritim aletini çaldığımı söyleyeceksiniz.” der. Daha sonra “Çocuklar yarın 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nı kutlayacağız. Bu bayram siz çocukların bayramıdır. 23 Nisan sizler için önemli bir gün. Bu önemli günü bayram olarak size Atatürk hediye etti. Şimdi 23 Nisan şarkısını hep birlikte söyleyeceğiz.” der. Şarkı ritim aletleri eşliğinde söylenir.
23 NİSAN
	Sanki her tarafta var bir düğün,
	Çünkü en şerefli en mutlu gün.
       Bugün yirmi üç nisan,
       Hep neşeyle coşuyor insan.
       İşte bugün bir meclis kuruldu,
	Sonra düşmanlar yurttan kovuldu,	
	Bugün yirmi üç nisan,
	Hep neşeyle coşuyor insan.
•	Şarkıyı çocuklarla birkaç kez tekrar edilir. Öğretmen şarkı bitiminde çocuklarla 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile ilgili sohbet eder.
•	23 Nisan gününün neden bayram olarak kutlandığı sorulur.
•	Çocuklardan gelen cevaplar derlenerek Atatürk’ün çocuklara olan sevgisi 23 Nisan’ın çocuklar adına düzenlenen tek bayram olduğu ve aynı zamanda tüm dünya çocuklarının da davetli olduğu bir kutlama yapıldığı anlatılır.
•	Atatürk’ün ülkemiz için yaptığı çalışmalara örnekler verilir. 
•	Her yıl 23 Nisan geldiğinde bu önemli günün neşe ve coşkuyla kutlandığı hatırlatılır. Hep birlikte 23 Nisan şiiri okunur.
•	 Sohbet bitiminde çocuklara “ÇOCUK BAYRAMI” isimli hikayeyi kuklalar eşliğinde anlatılır.
ÇOCUK BAYRAMI (HİKAYE SAATİ KİTABI)
(Kukla İle Anlatım)
(Keloğlan, Kırmızı Başlıklı Kız, Külkedisi, Prens, Pamuk Prenses, Alis)
Keloğlan: Af edersiniz çocuklar!... Hepiniz güzel güzel giyinmişsiniz. Gözleriniz pırıl pırıl parlıyor. Bayram var dediler. Doğru mu?
Diğer kuklalar: Evet doğru... 23 Nisan Çocuk Bayramı.
Keloğlan: Haa... Beni bağışlayın unutmuşum. iyi ama sen kırmızı başlıklı kız değil misin?
Kırmızı başlıklı kız: Evet ben Kırmızı Başlıklı Kızım. Çocukların bayramını kutlamaya geldim. Onlara şeker getirdim. Üstelik bugün kurtla da karşılaşmadım.
Keloğlan: Peki sen...
Külkedisi: Ben Külkedisiyim. Ama bugün bayram perisiyim. Bak yanımda yakışıklı Prenste var.
Prens: Merhaba çocuklar!.. Bayramınız kutlu olsun.
Pamuk Prenses: Biraz durun lütfen! Ben de konuşacağım. Cüceler beni bekler. Kötü yürekli kraliçeye yakalanmadan geri dönmeliyim.
Alis: Merhaba çocuklar! Sizlere, harikalar diyarından selam, sevgi getirdim. En çok da beyaz tavşandan.
Keloğlan: Gördünüz ya çocuklar. Biz hepimiz buradayız. Biz masal kahramanlarıyız. Bayramınız kutlu olsun. Tüm çocuklar sevinsin, türkü, masal dinlesin. Bugün 23 Nisan sen de oyna Keloğlan.
•	Hep birlikte 23 Nisan şarkısı söylenir. Kulaklar dans eder.
•	Hikaye bitiminde öğretmen 23 Nisan hakkında çocuklarla sohbet eder	
	Etkinlik Türü: Müzik ve Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
	Yaş Grubu       :  		

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

•	Gözleri kapalıyken hangi ritim aletini çaldığımı tahmin etmek zor oldu mu?
•	23 Nisan şarkısını beğendiniz mi?
•	23 Nisan neden kutlanıyor?
•	23 Nisan’ı kim çocuklara ilan etti?
•	Hikayede hangi kuklalar vardı?
•	Masal kahramanları neden toplanmışlar?	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.) 
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)

MATERYALLER
“ÇOCUK BAYRAMI” isimli hikaye, Ritim aletleri
SÖZCÜKLER
23 Nisan, Atatürk
KAVRAMLAR
---

UYARLAMA

                

  JAPON KIZIMIZ (ETKİNLİK 33)
	Etkinlik Türü  : Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
	Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen çocuklara elişi kağıtlarına çizdiği faaliyet kalıplarını, yapıştırıcıları, makasları ve pulları dağıtır.  Katlama ve kesme tekniği ile “Japon Kız” yapılır. 
•	Çalışma pullarla süslenerek zenginleştirilebilir Yapılan çalışmalar panoya asılarak sergilenir ve masalar toplanır.
•	Daha sonra öğretmen “Çocuklar Japon Kızlarınız çok güzel olmuş. Şimdi güzel bir oyun oynamaya ne dersiniz?”der ve çocukları oyun alanında toplar.
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “AYAKKABI DEĞİŞTİRME” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır. Öğretmen çocuklardan daire biçimde ayakta durmalarını ister. Herkes birbirinin ayakkabısını iyice inceler. Daha sonra öğretmen gruptaki çocukların sırtlarını ortaya dönmelerini ister. Öğretmenin diğer çocuklar fark etmeden işaret ettiği iki çocuk, ayakkabılarını birbirleriyle değiştirir. Ardından çocuklar yüzlerini tekrar ortaya döner. Ayakkabılarını değiştiren çocukların kim olduğunu bulmaya çalışırlar. Oyun bu şekilde devam eder.
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Bu şeklin adı yıldız. Yıldızları istediğimiz renklere boyayalım.”, “En üsteki üçgene bakarak yıldız ve daire olmayan üçgeni bulalım. Çarpı işareti ile işaretleyelim.” ve “Birbirine benzeyen şekilleri örnekteki gibi çizerek gruplayalım. Kaç tane şekil kümesi oldu sayalım, kutucuğa yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.  Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna,  miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

											

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Oyunu eğlenceli boldunuz mu?
•	Ayakkabılarını değiştiren arkadaşlarınızı bulmak zor oldu mu?
•	Bu oyunu farklı nasıl oynayabiliriz?
•	Çalışma sayfalarında hangi şekli tanıdık?	

MATERYALLER
Elişi kağıdı, makas, yapıştırıcı, pul, çalışma sayfaları, kuru boya
SÖZCÜKLER
Japon, kız, ayakkabı, yıldız
KAVRAMLAR
Yıldız Şekli

UYARLAMA

17.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  25/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kaçak Rakamlar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 34)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “9 Rakamını Çalışıyoruz ve 0 Rakamını Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 35)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                    KAÇAK RAKAMLAR (ETKİNLİK 34)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen hikaye için yerleşen çocuklarla birlikte “SAYILAR” isimli tekerlemeyi söyler.
SAYILAR
Bir, iki, üç, dört, beş
Altı, yedi, sekiz, dokuz, on
Kırmızı balon
Git komşunun damına kon
Sarı limon
•	Öğretmen çocuklarla birlikte tekerlemeyi birkaç kez tekrar eder.
•	Ardından öğretmen çocuklara “KAÇAK RAKAMLAR” isimli hikayeyi anlatır.
KAÇAK RAKAMLAR(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Matematik dersinden sıkılan rakamlar oradan geçmekte olan bir trene binip kaçmışlar. Trene biletsiz bindiklerinden her biri bir yere gizlenmiş. Biraz sonra biletçi vagonları dolaşmaya başlamış.
— Bilet kontrol, bilet kontrol...
1’in olduğu vagona girmiş. 1, utancından yerin dibine girmiş. 2 camdan atlamış. 3 arkasından bağırmış.
— Heyy! Sevgili 2 arkanda var bir tilki.
2 seslenmiş; 3 işim çok güç. 4; “şapkanı ört”, demiş 2’ye. 5; “ben de sana olayım eş” diyerek oda atlamış camdan. Böylece tilkiyle baş edebilirsiz belki.
7, yemekhanedeydi. Hiçbir şeyden habersiz yemeğini yedi. 8 biletçiyi görünce, çöp kutusuna gizlenmiş. Etrafını izlemiş... Peki 6 nerede kaldı. Galiba 6 yakalandı. 8arkasından bakakaldı. 9 koştu arkasından. Biletçiye “beni tanımaz mısın sen.
Bendeniz 9, al sana bir dokuz” dedi. Kurtardı 6’yı ama artık trende hiçbiri duramazdı.
Atladılar hepsi trenden. Bu arada 5 ile 2 tilkiyi yendi. Toplandılar bir araya tekrar. Bizim kaçak rakamlar 1-2-3-4-5-6-7-8-9 sıraya dizilmişler.
Matematik dersine geri dönmüşler. Öğretmenden özür dilemişler. 0’dan da özür dilemişler. Çünkü onu tahtada yalnız bırakmışlar. Daha sonra matematik dersini keyifle işlemeye devam etmişler.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince şarkı söyleyip oyunlar oynarız.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. “Şimdi hep beraber balon şişirelim, mum üfleyelim, çorba içelim, çiçek koklayalım” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar. “SAYILAR” şarkısı bölüm bölüm çocuklara öğretilir. Ardından hep birlikte ellerle ve ayaklarla ritim tutularak tekrar edilir. 
SAYILAR ŞARKISI 
Merhaba herkese Merhaba 
Toplandık hep birlikte olala 
Bir iki kaldır elleri 
Üç dört kıvırarak salla beli 
Beş altı makaram tel sardı 
Yedi sekiz boyum kısa kaldı 
        Dokuz on zıpla ortaya kon	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

MATERYALLER
“KAÇAK RAKAMLAR” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Kaçak, rakam, sayılar
KAVRAMLAR
Ritmik sayı sayma

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Rakamlar neden kaçmışlar?
•	Rakamlar trende ne maceralar yaşamışlar?
•	Rakamlar matematik dersine dönünce kimlerden özür dilemişler?
•	Ses çalışması yaparken neler hissettiniz?
•	Şarkıya vücudunuzla ritim tutarak eşlik etmek hoşunuza gitti mi?	

UYARLAMA

9 RAKAMINI ÇALIŞIYORUZ, 0 RAKAMINI TANIYORUZ (ETKİNLİK 35)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru kalemlerini dağıtır. “Noktaların üzerinden geçelim, sıfır rakamını oluşturalım. Tabağın içinde kaç tane meyve var, söyleyelim. Sayısını kutucuğa yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen daha sonra, “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir ve SAYILAR isimli oyunun kurallarını anlatır.
•	Oyun için sınıf üç gruba ayrılır. Üç tane 6, üç tane 7, üç tane 8, üç tane 9 yazılı kartlar gruplara denk şekilde dağıtılır. Sınıfın orta yerine küçük bir daire çizilir. Öğretmen, “9’lar!” dediğinde kartında 9 yazılı çocuklar hemen daireye girerler. En son kim girerse, oyun dışı kalır. 
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “9” rakamı olan A4 sayfalarını renkli elişi kâğıtlarıyla birlikte dağıtır.
•	Öğretmen “9” rakamını renkli el işi kâğıtları kullanarak yırtma yapıştırma yöntemi ile süslemelerini ister.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler.
•	Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asılır ve sınıf temizlenip, toplanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.  Nesne/varlıkları gölgeleri veya resimleriyle eşleştirir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar,döndürür. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil  Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir.)

	

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	9 sayısını yırtma yapıştırma yaparak süslemek hoşunuza gitti mi?
•	9ve 0 rakamını çizerken zorlandınız mı?
•	0 demek ne demek? 0’ı hangi kelimeyle ifade ederiz?
•	Oyun etkinliğini eğlenceli buldunuz mu?

										

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, A4 kağıdı, elişi kağıdı, sayı kartları
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
9 Sayısı, 0 Sayısı 

UYARLAMA

18.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  26/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Uçurtmalarımız” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Drama ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 36)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sıcak, Soğuk, Ilık Kavramlarını Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 37)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla birlikte duvarınızda asılı duran tabloyu inceleyiniz. Ayrıntıları saptayınız. Daha sonra çocuğunuzdan tablonun resmini yapmasını isteyiniz. Sonra inceleyiniz.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

UÇURTMALARIMIZ (ETKİNLİK 36)

               Etkinlik Türü: Sanat, Drama ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen çocuklara “UÇURTMA” faaliyetinin kalıplarını, yapıştırıcıları, rafyayı ve makasları dağıtır.
•	Etkinliklerini tamamlamaları için çocuklara gerekli yönergeler verilir: “Şekilleri işaretli yerlerden keselim. Parçaları örnekteki gibi yapıştıralım. İşaretli yerlerden birine rafya geçirelim, diğerine kuyruğu yapıştırıp, kuyruğun üzerine fiyonkları yapıştıralım. Uçurtmamızı uçuralım.” 
•	Yönergeler doğrultusunda etkinliğin yapılması sağlanır. Çalışmalar tamamlandıktan sonra sınıf toplanır ve faaliyetler eve giderken götürülmek üzere bir köşeye kaldırılır.
•	Öğretmen, “Çocuklar renkli uçurtmalarınız çok güzel oldu. Şimdi birer uçurtma olmaya ne dersiniz?” der ve UÇURTMA draması yapacaklarını söyler.
•	Öğretmen ve çocuklar sınıfta dağınık şekilde dururlar. Uçurtma draması için öğretmen yönergeleri vererek çocukların canlandırmalarını ister.
Kollarınızı yana açın ve bir uçurtma gibi durun
Şimdi herkes bana hangi renk olduğunu söylesin. (Öğrencilerin renklerini ifade etmelerine fırsat verilir.)
Evet şimdi yavaş yavaş gökyüzüne yükseliyoruz. (Yavaş yavaş ayak ucuna yükselmeleri istenir.)
Artık gökyüzündeyiz. Bir uçurtma gibi sağa sola zikzak çizerek uçun (Çocuklardan söylenenleri dramatize etmeleri istenir.)
Şimdi sıra ile herkes aşağıda gördüklerini anlatsın(Sıra ile öğrencilerden ifade etmeleri sağlanır.)
Yoooo… olamaz rüzgar çıktı ve çok sert esiyor vvvvvuuu….(Öğrencilerden daha savruk hareket etmeleri beklenir)
Rüzgârla baş etmek çok zor olmaya başladı. Hadi aşağıya inin (Aşağı inmeleri ve yerlerine oturmaları istenir.)
•	Dramatizasyon sonunda değerlendirme sorularına geçilir.
•	Öğretmen daha sonra “Bulut Olsam” şarkısını söyler. Daha sonra müzik merkezindeki marakas ve tahta kaşıklar eşliğinde şarkı tekrar edilir. 
•	İsteyen çocuklar müzik grubu oluşturarak farklı ritimler oluşturabilirler.
•	BULUT OLSAM
Havada bir top bulut olsam                       Denizi güneşi havasıyla 
Ne güzel yurdumu dolaşırdım                   Sinop’a doğru gezinirdim 
Ne güzel bir yurt bu güzel yurt                 Oradan Hatay’a uzanırdım
Ne güzel bir yurt bu güzel yurt                 Ne güzel bir yurt bu güzel yurt
                                                                   Ne güzel bir yurt bu güzel yurt
                                                                   Denizi güneşi havasıyla	
               Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

			

   

MATERYALLER
“Uçurtma” faaliyetinin kalıpları, makas, yapıştırıcı, rafya, marakas ve tahta kaşıklar
 SÖZCÜKLER
Uçurtma, gökyüzü, rüzgar
KAVRAMLAR
Yukarı, aşağı

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	Uçurtmalarınızı uçururken neler hissettiniz?
•	Çocuklar dramada ne olduk?, Hangi renk uçurtma oldunuz?
•	Gökyüzüne yükseldiğinizde neler hissettiniz? Gökyüzünde nelerle karşılaştınız?, Rüzgarla karşılaşınca neler hissettiniz?
•	Aşağıya inerken neler hissettiniz?, Dramanın en çok neresinde eğlendiniz?, Bugün öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi?	

AİLE KATILIMI
•	Çocuklar aileleriyle birlikte açık alanda uçurtma uçurtmaya gidebilirler.	

UYARLAMA

                                                                                SICAK, SOĞUK, ILIK KAVRAMLARINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 37)
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

•	Oyun etkinliğinden sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Oyunlar zamanı eğleniriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar ve GÜNEŞ OLUŞTURMA oyunun kurallarını anlatır.
•	Büyük boyutta fon kartonu ile hazırlanmış olan sarı daire şekli halı üzerine yerleştirilir. Çocuklar halı üzerine otururlar. Sayışma ile seçilen ebenin gözleri bağlanır. Önceden hazırlanan sarı üçgen parçaları, görmeden dairenin çevresine dizerek, ebenin güneş: oluşturmaya çalışması istenir. Arkadaşları onu yönlendirmek için güneşe yaklaşınca “Sıcak”, uzaklaşınca “soğuk” diye seslenirler. Güneş ışınlarını, düzgün dizenler alkışlanır.
•	Oyun çocukların ilgilerine göre devam eder.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Soğuk havalarda nasıl giyiniriz? Soğuk havaya göre giyinmiş çocuğu uygun yere kesip yapıştıralım. Sıcak havalarda nasıl giyiniriz? Sıcak havaya göre giyinmiş çocuğu uygun yere kesip yapıştıralım.” ve “Sıcak olan varlıkları daire içine alalım. Soğuk olan varlıkların üzerine çarpı işareti çizelim.” yapılmasına rehberlik eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Güneş oluşturma oyununu eğlenceli buldunuz mu?
•	Güneş ışınlarını gözleriniz kapalı yerleştirmek zor oldu mu?
•	Sıcak deyince aklınıza ne geliyor?
•	Soğuk deyince aklınıza ne geliyor?
•	Ilık deyince aklınıza ne geliyor?

MATERYALLER
Fon kartonu, çalışma sayfaları, 
kuru boya, 
SÖZCÜKLER
    Güneş, sıcak, soğuk, ılık
                                               KAVRAMLAR
Sıcak-soğuk-ılık

  

									

UYARLAMA

19.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  27/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Hayvanlar Adası” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 38)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yerden Yüksek” isimli bütünleştirilmiş Drama, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 39)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte farklı renk ve kalınlıktaki ipleri kağıda şekil vererek yapıştırınız, tablo oluşturunuz.
•	Aile bireyleri sıra ile başka odaya giderek kendilerinde değişiklik yaparak dönerler. İçerdeki diğer oyuncular, yapılan değişikliği bulmaya çalışırlar.	

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                            HAYVANLAR ADASI (ETKİNLİK 38)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eder  ve çocuklarla birlikte “BÜYÜK FİL VE KÜÇÜK KARINCA” isimli parmak oyunu oynar.
BÜYÜK FİL VE KÜÇÜK KARINCA
Kocaman fil büyük adımlarla yürüdü yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yapılır.)
Kocaman kulaklarını salladı. (Ellerini kulaklarına götürür ve eliyle sallama hareketi yapılır.)
Kocaman hortumuyla su içti. (İki el karış şeklinde birleştirilerek burnun önünde sallanır.)
Büyük bir kayaya oturdu. (Kollarla büyük hareketi yapılır.)
(Ses inceltilerek söylenir.)
Küçük karınca küçük adımlarla yürüdü yürüdü (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.)
Küçücük antenlerini salladı (İki parmak sallanır.)
Şöyle bir etrafına baktı, kocaman fili gördü (Etrafa bakma hareketi yapılır.)
Küçük adımlarla yürüdü, küçük bir kayaya oturdu (Ellerle küçük haraketi yapılır.)
Öğretmen çocuklarla birkaç kez parmak oyunu oynar.
•	Daha sonra“HAYVANLAR ADASI” adlı hikaye anlatılır.
HAYVANLAR ADASI(AHİKAYE SAATİ KİTABI)
Deniz’in ortasında şirin bir adada hayvanlar mutlu bir şekilde yaşıyormuş. Birbirlerine saygı ve sevgiyle davranıp, işlerini birlikte yapıyorlarmış. Benekli zürafa bir gün arkadaşlarına sürpriz yapmak istemiş. Bir parti düzenlemiş. Partiye tüm hayvanlar, severek katılmışlar. Hazırlanan ziyafet sofrası mükemmelmiş.
Zürafa: Arkadaşlar sıra geldi havai fişek gösterilerine...
Herkes şaşırmış. Daha önce adada, havai fişek gösterisi hiç yapılmamıştı. Fişekler bir bir fırlatılmış. Gökyüzünde muhteşem görüntüler oluşuyormuş. Hepsi keyiflenmişler. Neşe içinde eğlenmişler. Fakat biraz sonra bir maymun kardeş koşarak oraya gelmiş. Fişeklerin birinden düşen ateşin adada yangın çıkardığını söylemiş. Hayvanlar talaşlanmışlar. Yangını söndürmeye çalışmışlar. Fakat yangın kısa sürede yayılmış. Bakmışlar olacak gibi değil. Gemiyi çalıştırmış. Adadan uzaklaşmışlar. Arkalarında kalan alevlere bakıp üzülmüşler. Biraz sonra denizin üzeri taşıtlarla dolmuş. Vapur, yelkenli, sal, tekne ve sandallar yardıma gelmişler. “Adada başka kimse var m›?” diye soruyormuş kaptanları. Köpek; “hayır” demiş. Vapurda
itfaiye arabaları ve itfaiyeci filler de varmış. Hemen adaya yaklaşmışlar. Filler hortumlarıyla su fışkırtmış. İtfaiye arabaları, sularını, iç kısma taşıyıp, oralara fışkırtmış. Biraz sonra havadan su boşaltan itfaiyeci helikopterler de gelmiş. Yangını kısa
sürede söndürmeyi başarmışlar.
Gemideki hayvanlar çalışanları alkışlamışlar. Onlara teşekkür etmişler. Biraz sonra denizin altından yukarı doğru bir şey yükselmeye başlamış. Tüm hayvanlar gözlerini dört açmış. Çıkan şey bir deniz altıymış.
Deniz altı kaptanı: Merhaba arkadaşlar size yiyecek getirdik.
Hayvanlar bu yardıma çok sevinmiş. Yiyecekleri yemişler. Teşekkür etmişler.
Zürafa ortalarda yokmuş. Yemek yememiş, bir kenarda ağlıyormuş.
— Yangın benim yüzümden çıktı, diyormuş.
Hayvanlar: Sen böyle olsun istemedin ki.
Havai fişeklerin yangına sebep olacağını hiç birimiz düşünemedik. Bundan sonra daha dikkatli olmalıyız. Yanan ağaçların yerine yenisini dikmeliyiz.
Yardıma gelen tüm ekipler, biz de size yardım ederiz. Adanız eskisi gibi olur. Şimdilik hoşça kalın sevgili dostlar!..
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder.
•	Öğretmen, “Çocuklar İtfaiyeci Filler hortumlarıyla yangını söndürmeye yardım etmişler. Şimdi Fil yapmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar ve çocuklara fon kartonuna çizilmiş Filin kulağının kalıbı ve burnu için uzun şerit çizili faaliyet kâğıtlarını, makası, CD’yi, büyük boy düğmeleri ve yapıştırıcıları dağıtır. Çocuklar fon kartonuna çizilmiş kalıpları keserler ve kulakları CD’nin iki yanına, burnu için uzun şeridi zikzak şeklinde katlarlar ve CD’nin orta kısmına yapıştırırlar. Son olarak düğmelerden göz yaparlar.
•	Etkinlik sonunda çalışmalar sergilenir. Sınıf düzeni sağlanır. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

 

.

			

MATERYALLER
“Hayvanlar Adası” adlı hikaye, fon kartonu, CD, düğme, yapıştırıcı, makas 
SÖZCÜKLER
Ada, zürafa, havai fişek, yangın, taşıtlar, Vapur, yelkenli, sal, tekne, sandal, deniz altı, itfaiye arabası, köpek, fil, helikopter, 
KAVRAMLAR
----

  

									

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Ormanda yangın nasıl çıktı?
•	Yangını söndürmek için adaya neler gelmiş?
•	İtfaiyeci fil yangını nasıl söndürmüş?
•	İtfaiyenin numarasını hatırlıyor musunuz?
•	Adadaki hayvanlara hangi taşıtla yiyecek getirmişler?
•	Yardımlaşmak nasıl bir davranış?
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir faaliyet yaptık?
•	Cd’den fil yaparken eğlendiniz mi?	

UYARLAMA

YERDEN YÜKSEK (ETKİNLİK 39)
Etkinlik Türü: Drama, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince Drama yaparız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
•	Şimdi gözlerinizi kapatın ve yüksek bir tepe düşünün o tepede bir ağaçta bulunan bir yapraksınız yüksekten aşağıya doğru bakıyorsunuz çiçekler tavşan kuşlar… ve önünüzde uzun bir dere ve derede yüzen ördekler balıkları görüyorsunuz. Ördekler balıklara göre daha yüksekte. Birde baktınız ki uçan kuşlardan bir tanesi size doğru geliyor ve siz korkuyorsunuz ve koptunuz şimdi yüksekten alçaklara doğru düşüyorsunuz biraz önceki gördüğünüz şeyler kayboldu. Artık alçalta ve yerdesiniz yatıyorsunuz şimdi neler görüyorsunuz. 5’e kadar sayacağım 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz. Neler hissettikleri sorulur yüksek ve alçak arasındaki farklar konuşulur.
•	Dramadan sonra tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar. YERDEN YÜKSEK oyununun kuralları anlatılır.
•	Oyuna başlamak için herkes yükseğe çıkar ve en sona kalan kişi ebe olur. Yukarıdakiler indiği takdirde onları yakalamaya çalışır. Yakalanan oyuncu ebe olur. Oyunda kazanma kaybetme yoktur. Oyunun eğlenceli yukarıdakiler ebeyi kızdırır. Ebe onları yakalamaya çalışır.
•	Oyundan sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “Meraklı Bilgin’in çizdiği yukarıdaki şekillerin aynısını örnekteki gibi boşluklara çizelim.”, “Kesik çizgileri birleştirelim. Papağanı istediğimiz renklere boyayalım.”  ve “Kesik çizgileri birleştirerek meyveleri oluşturalım. Oluşturduğumuz meyveleri renklerine uygun olarak boyayalım. Sağlığımız için bol bol meyve yiyelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya,
SÖZCÜKLER
Yüksek, alçak, tepe, yer
KAVRAMLAR
 Yüksek-Alçak

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramada yaprak olduğunuzda neler hissettiniz?
•	Ağaçtan kopup alçaklara doğru düştüğünüzde neler hissettiniz?
•	Yüksekteyken neler gördünüz?
•	Alçaktayken neler gördünüz?
•	Yerden Yüksek oyununu eğlenceli buldunuz mu?
•	Yüksekten indiğinizde ebeye yakalanmamaya çalışmak eğlenceli miydi?	

UYARLAMA

										

	

20.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  28/04/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Minik Tavşan Ve Taşıtlar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 40)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Havada Suda Karada” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 41)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
      Çocuğunuzdan gözlerini kapalı iken anahtar, tahta, metal, su, kağıt, vb. sesleri dinletiniz. Ne sesi olduğunu tahmin etmesini isteyiniz. 
Birlikte zıt anlamlı kelimeler türetiniz. Oyun şeklinde oynayınız.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                 MİNİK TAVŞAN VE TAŞITLAR (ETKİNLİK 40)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Öğretmen; “Ulaşım diyince aklınıza ne geliyor? Seyahat ederken ne gibi araçlar kullanırız? Hangi araçlara binmekten hoşlanırsınız? gibi sorularla sohbet ortamı oluşturur.
•	Bilmece sorulur.
— Altında dört teker, üstünde yük çeker (Araba)                            — Sıra, sıra odalar birbirini kovalar (Tren)
— Dumanı tüter isterse gider balık değildir denizde yüzer (Gemi)  — Konar uçar gök gürler (Helikopter) 
•	Daha sonra MİNİK TAVŞAN VE TAŞITLAR isimli hikaye tavşan kukla ile anlatılır. Hikayenin ismi söylenmez (HİKAYE SAATİ KİTABI) 
MİNİK TAVŞAN VE TAŞITLAR
Ormanda yaşayan minik tavşan Kıtır’ın bir gün canı sıkılmış. Ormanın dışındaki hayatı merak etmiş. Görmek istediğini söylemiş. Bu durum annesiyle babasının pek hoşuna gitmemiş. Ama, Kıtır bir gün alıp başını gitmiş. Ormanın dışına geldiğinde, kocaman bir demir parçasının çuf çuf puf çuf sesleri ile ona doğru geldiğini görmüş.
—Annemin bahsettiği düşman bu olmalı. Onunla baş etmem imkansız, diyerek yere kapanmış.
Gözlerini de sıkıca kapatmış. Biraz sonra gözlerini açtığında büyük demir parçasını raylar üzerinden kayarak, gittiğini görmüş. “Herhalde benim kadar küçük bir avla ilgilenmek istemedi.” diye düşünmüş. Biraz sonra gökyüzünde, çok garip sesi olan kocaman bir kuş görmüş. Ama bu kuş, ormanda gördüğü diğer kuşlara benziyormuş.
— Kanatları var ama çırpmıyor. Peki ama arkasından neden duman çıkıyor?
Neyse oda uçup gitti. Bana bir zarar vermedi, diyerek cesaretlenmiş. Biraz daha ileri gitmiş. Önüne kocaman bir karayolu çıkmış. Karayolunun üzerinden çeşit çeşit taşıtlar geçiyormuş. Bir süre onları izlemiş. Daha önce görmediği bu nesneleri tanımaya çalışmış. Kocaman kamyonlar, otobüsler, minibüsler, taksiciler, tırlar geçiyormuş. Hepsi birbirinden farklı görünüyorlar. Ama ayakları aynı, yusyuvarlak. Hepsi de döne döne gidiyor. Bir ara daha farklı olan iki yuvarlak ayağı olan bir şeyin yoldan ayrılarak kendisine doğru geldiğini görmüş.
— Hemen koşmalıyım. Ormana saklanmalıyım. Buralar bana göre değil annem haklıymış, diyerek ormana geri dönmüş.
•	Hikaye bitiminde öğretmen “Çocuklar minik tavşan kuklamız hikayenin ismini söylemeyi unutmuş. Sizce hikayemizin ismi ne olabilir.” der ve çocuklardan düşüncelerini alır.
•	Öğretmen “Çocuklar hikayemize çok güzel isimler buldunuz ve şimdi de minik tavşanımızla güzel bir şarkı söylemeye ne dersiniz?” der ve çocukları müzik merkezlerine yönlendirir. 
•	Öğretmen tavşan kuklası eşliğinde “Taşıtlar” şarkısını söyler. Çocuklar, ritim aletlerini kullanarak şarkıyı tekrar ederler.  
•	Şarkının sonunda öğretmen bütün çocukların ellerine istedikleri taşıt resmini çizer.
TAŞITLAR
Düdük çalar ince, ince /  Yolcular binince                                                            
Gidiyor çufu, çufu, çuf  / Uzaklarda gözü	
Git güle, güle Gel güle, güle / Çok bekletme bizi 
Git güle, güle. Gel güle, güle /  Çok bekletme bizi

Otomobil fırlar birden / Kalkarken yerinden                                                            
Katıyor tozu dumana / Uzaklarda gözü	
        Git güle, güle. Gel güle, güle /  Çok bekletme bizi
        Git güle, güle. Gel güle, güle /  Çok bekletme bizi	
Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Motor  Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)

			

   

MATERYALLER
“Minik Tavşan Ve Taşıtlar” isimli hikaye, Tavşan Kuklası, ritim aletleri
SÖZCÜKLER
Ulaşım, araba, gemi, tren, helikopter, karayolu, otobüs, minibüs, taksi, tır
KAVRAMLAR
-----

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bilmeceleri tahmin etmek hoşunuza gitti mi?
•	Minik Tavşan Kıtır neden ormanın dışına çıkmış?
•	Minik Tavşan Kıtır anne, babasından habersiz alıp başını gitmesi nasıl bir davranış?
•	Minik Tavşan ormanın dışında nelerle karşılaşmış?
•	Kocaman bir demir parçasının çuf çuf puf çuf sesleri ile ona doğru geldiğini görünce ne yapmış. Düşman sandığı bu demir parçası ne olabilir?
•	Gökyüzünde, çok garip sesi olan, kanatları olan ama çırpmayan, arkasından duman tüten kuşa benzettiği şey ne olabilir?
•	Minik Tavşan karayolunda hangi ulaşım araçlarını görmüş? Bu araçların ayakları yani tekerlekleri kaç taneymiş?
•	Minik tavşanın gördüğü iki ayaklı (tekerlekli) şey nedir sizce? 
•	Hikayenin ismini tahmin etmek eğlenceli miydi?
•	Minik Tavşanla birlikte şarkı söylemek hoşunuza gitti mi?	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Ailelere çocuklarıyla birlikte gazete, dergilerden havada, suda, karada giden ulaşım araçlarının resimlerini bularak kesme yapıştırma yapmaları ve albüm oluşturmaları istenir.	

HAVADA, KARADA, SUDA (ETKİNLİK 41)
Etkinlik Türü: Sanat, Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Öğretmen A4 resim kağıdına mumlar ile havada, karada ve suda giden taşıt resimleri çizer. Çocuklardan boyama önlüklerini giymeleri istenir. Daha sonra onlara resim kâğıdı, sulu boyalar ve su dağıtılır. Seçilen renkle resim kâğıdının her yeri boyanır. “Sihirli boya” çalışması yapılır. Yapılan çalışmalar ilgili panoda sergilenir. Eller yıkanır, masalar silinir. 
•	Daha sonra öğretmen tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar ve “HAVADA, KARADA, SUDA” oyunun kurallarını anlatır.
•	Sınıfta hava, kara ve su olmak üzere üç bölüm oluşturulur. Öğretmen bir taşıt ismi söyler ve çocuklar söylenen taşıt hangi alanda çalışabiliyorsa o alana toplanırlar. Şaşıran oyundan ayrılır.
•	Oyundan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını ve kuru boya kalemlerini dağıtır. “3 rakamını tanıyalım. Nesnelerin adını söyleyelim. Her nesneden kaç tane var? Sayalım. 3 rakamını ok yönünde çizelim, eksikleri tamamlayalım.” ve “3 rakamını ok yönünde çizelim. Eksik yerleri tamamlayalım. 3 kere el şıklatalım. 3 kere tek ayak üzerinde zıplayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Dil Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün Sanat Etkinliğinde nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Daha önce sihirli boya yapmış mıydık?
•	Kağıdı boyayınca neler çıktı?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	Şaşırmadan belirtilen bölümlere geçmek zor oldu mu?
•	3 rakamını daha önce görmüş müydük?

MATERYALLER
A4 resim kağıdı, mum, sulu boya, su, boyama önlüğü, çalışma sayfaları, kurşun kalem
 SÖZCÜKLER
Hava, kara, su, taşıt
KAVRAMLAR
3 rakamı

											

UYARLAMA